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大学物理教学中同伴教学法：策略、成效与挑战

一、引言

1.1研究背景与意义

大学物理作为理工科专业的重要基础课程，在培养学生科学思维、逻辑推理和解决实际问题能力等方面发挥着关键作用。随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，传统的大学物理教学模式面临着诸多挑战。

在传统教学中，多以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种模式虽能在一定程度上传授知识，但学生的课堂参与度较低，学习积极性难以充分调动，不利于培养学生的自主学习能力与创新思维。调查显示，多数学生在传统教学下，对物理概念和原理的理解仅停留在表面，难以将知识灵活运用到实际问题解决中。同时，大班教学的普遍存在，使得教师难以关注到每一位学生