人教版美术七年级下册第三单元第2课第2课时《盛情邀约》核心素养教学设计.doc

人教版第三单元《美美与共——校园艺术节设计》教学设计（第2课第2课时）

课题

盛情邀约

单元

第二单元

学科

美术

年级

七年级

核心素养目标

审美感知：学生能够欣赏请柬的美感，感受其在形式、色彩、图案等方面的美学特征，体会请柬作为艺术作品的独特魅力。

艺术表现：掌握请柬设计的基本元素和排版布局，能够运用绘画、剪纸、折纸等艺术手法进行创意表达，设计出具有美感和实用性的请柬。

创意实践：激发学生的创新思维，鼓励他们突破传统，请柬设计中融合现代元素、个人创意，制作出新颖独特的请柬。

文化理解：了解请柬在不同文化背景下的意义和用途，体会请柬所承载的礼仪文化和社会交往功能。

教学内容分析

本课是人教版七年级美术第三单元“美美与共——校园艺术设计”中的第2课第2课时，本节课围绕请柬设计展开，通过分析请柬的类型（婚礼/活动/商务等）、结构要素（标题/称谓/正文）及设计方法（图案关联性/材料创新），引导学生完成兼具实用性与艺术性的校园艺术节请柬设计。

学情分析

七年级学生已具备基础美术造型能力，但对设计类课程的系统性知识接触较少。他们对“请柬”的认知多停留在平面卡片层面，需通过案例分析和动手实践，引导其理解请柬的文化功能与设计逻辑，并鼓励其尝试跨媒介表达（如电子请柬）。

教学重点

请柬的设计要素与排版布局。包括请柬的类型、结构内容、图案绘制注意事项、文字信息的完整规范以及创意表达等

教学难点

如何引导学生在请柬设计中融合创意与规范，使其既美观又实用。即在掌握请柬基本格式和设计技巧的基础上，能够根据不同的邀请主题和对象，巧妙地运用色彩、图案、文字等元素进行创新设计。

教学方法

讲授法：讲解请柬的类型、结构、设计要素等理论知识，让学生对请柬有全面的了解。

实践法：学生根据所学知识和教师的示范，动手设计制作请柬，在实践中提高设计能力和创意水平。

讨论法：组织学生讨论请柬的设计方案、作品优点与不足等，促进学生之间的思想交流和相互学习，培养合作精神和批判性思维。

多媒体辅助教学法：利用多媒体展示丰富的请柬作品、设计案例以及相关的制作视频，激发学生的学习兴趣，拓宽视野，为学生的设计提供灵感和参考。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

复习导入

复习巩固上节课所学的请柬表现形式和表现方式，师提出问题：

请柬的表现形式有哪些？

请柬的表现方式有哪些？

思考并回答问题。

巩固复习知识。

环节二：

知识讲授

连一连，请柬的类型。

2.介绍请柬的类型，展示不同类型的请柬图片，并总结其特点。

3请柬设计，提出问题：前面我们已经学了请柬的一些知识，如果请你为生日会设计一封规范又有个性的请柬，你还想获得哪些关于请柬设计的小知识？

①请柬图案的绘制需要注意什么？

②请柬上要写哪些内容？

③请柬设计的关键：形式小巧有特点

行文简洁又规范

4.讲解请柬设计的关键点和制作材料。

播放视频：创意请柬作品欣赏

连一连了解请柬的类型；观察不同类型请柬的图片，了解其特点；分析请柬的结构内容，学生回答相关问题，理解各部分的作用；记录请柬设计的关键点和材料使用方法；学生观看创意请柬作品欣赏视频。

巩固已学知识，为新知识的学习搭建桥梁。2.通过直观的图片展示，让学生对请柬类型有清晰的认识。3.培养学生的观察和分析能力，使其理解请柬的结构和特点。4.为学生的实践操作提供具体的指导和参考。

环节三：

实践创作

布置课堂实践任务：为校园艺术节设计一张有创意的请柬，并提出具体要求。

巡视指导，观察学生的设计思路和制作过程，及时给予鼓励和建议，帮助学生解决遇到的问题。3.鼓励学生相互交流和合作，共同探讨设计思路和改进方法。

明确实践任务和要求，开始设计请柬。

在制作过程中，尝试运用所学知识和技能，遇到问题积极思考解决办法。

与同学交流设计思路，互相学习，共同进步。

通过实际设计任务，培养学生的动手能力和创意表达能力。

教师的巡视指导能够及时帮助学生克服困难，调整设计思路，保证实践效果。

促进学生之间的互动与合作，培养团队精神和交流能力。

环节四：

作品展示与交流

组织学生进行作品展示，让学生上台介绍自己的设计思路、创意亮点以及在制作过程中遇到的困难和解决方法。

开展学生互评，引导学生从请柬的美观度、创意性、信息完整性、实用性等方面进行评价，提出优点和改进建议。

教师总结评价，肯定学生的努力和创意，对优秀作品进行表扬，同时指出普遍存在的问题，提出改进的方向和建议。

上台展示自己的作品，向同学和老师介绍设计思路和制作过程。

认真参与互评，学习他人的优点，指出他人作品中的不足，并提出建设性的意见。

倾听教师的总结评价，反思自己的作品，明确改进方向。

展示环节能够锻炼学生的表达能力，增强自信心。

互评环节培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维，