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《第二单元程序世界中的图形绘制8绘制基本几何图形》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《第二单元程序世界中的图形绘制8绘制基本几何图形》

2.教学年级和班级：六年级信息技术

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维和数字化学习能力。通过绘制基本几何图形，学生将学会使用编程语言的基本指令，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实践操作，学生将提升信息意识，学会在数字化环境中创作和表达，增强创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机和简单的软件。在之前的学习中，他们已经接触过编程的基本概念，如变量、循环、条件语句等。然而，对于编程中的图形绘制，尤其是使用编程语言绘制几何图形，他们可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是在编程和创意设计方面。他们具备一定的动手操作能力，但对于编程逻辑的理解和运用可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更喜欢理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在绘制基本几何图形时可能遇到的困难包括对编程逻辑的理解不够深入，难以将逻辑思维转化为代码；操作过程中可能遇到错误，需要反复调试；此外，对于图形的美观性和创意表达，学生可能缺乏经验和灵感。这些困难需要教师通过恰当的教学方法和个性化指导来解决。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有闽教版信息技术六年级上册教材，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与绘制几何图形相关的图片、图表，以及介绍编程概念的简单动画或视频，帮助学生理解编程逻辑。

3.实验器材：准备计算机教室，确保所有计算机能够正常运行，且安装有适合的编程软件。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，并准备实验操作台，方便学生分组实践和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的几何图形，如建筑、家具等，引导学生思考这些图形是如何在计算机中生成的。

-提问：“你们知道计算机是如何绘制几何图形的吗？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何使用编程语言绘制基本几何图形。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示如何使用编程软件绘制简单的几何图形，如正方形、三角形等。

-讲解编程语言的基本指令，如绘制线段、设置颜色、填充图形等。

-学生跟随教师操作，逐步熟悉编程软件的使用。

-分组练习，让学生在小组内尝试绘制不同的几何图形。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个简单的编程任务，如绘制一个五角星、一个心形等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-鼓励学生创新，尝试绘制更复杂的几何图形。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调绘制几何图形的基本步骤和技巧。

-学生分享自己的学习心得和遇到的问题。

-教师总结，指出本节课的重点和难点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生独立完成以下任务：

1.使用编程软件绘制一个自己设计的图形。

2.尝试绘制一个包含不同几何图形的复杂设计。

-强调作业完成的注意事项，如代码规范、图形美观等。

-鼓励学生在课后相互交流，共同进步。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握使用编程语言绘制基本几何图形的方法，熟练运用绘制线段、设置颜色、填充图形等指令。这为学生后续学习更复杂的编程任务奠定了基础。

2.逻辑思维能力的增强：在绘制几何图形的过程中，学生需要根据设计要求，运用逻辑思维来分析问题、解决问题。这种能力的培养有助于学生在日常生活中提高问题解决能力。

3.创意设计能力的提高：学生在本节课中，不仅学会了绘制基本几何图形，还尝试了创新设计。这有助于培养学生的创新精神和审美能力，为未来的设计工作打下基础。

4.团队协作能力的提升：在分组练习环节，学生需要相互配合，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对编程产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索编程的奥秘。这种兴趣将促使学生在课后继续学习，提高自身编程水平。

6.实践操作能力的提高：学生在本节课中，通过实际操作，掌握了编程软件的使用方法。这种实践操作能力的提升，有助于学生在未来的学习和工作中更好地应用编程技术。

7.问题解决能力的培养：在绘制几何图形的过程中，学生可能会遇到各种问题。通过自主探索和教师指导，