北师大版数学一年级下册4.1《身边的数》（教案）.docVIP

4.1身边的数教学设计

课题

身边的数

单元

第四单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是北师大版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中第一课时内容《身边的数》。本节课以“数数”为核心，通过生活化的校园情境和多样化的数数、读数、写数等活动，引导学生从具体到抽象地认识100以内的数，体会数的意义并建立数感。教材设计层次分明，从实物到数字、从逐一数数到按群计数，循序渐进，符合学生认知规律。教学中应注重操作体验，联系生活实际，关注个体差异，帮助学生在活动中理解数的组成，感受数学与生活的联系，并满足不同学生的学习需求。

学习

目标

学习目标描述：能通过多种方法数100以内的数，感知100的意义。

学习内容分析：本课以“数数”为主线，借助生活情境和操作活动，学习100以内数的数法，体会数的意义，建立数感，为后续学习奠定基础。

学科核心素养分析：本课聚焦“数感”和“应用意识”核心素养的培养。通过数数的活动，帮助学生理解数的意义，建立数感；结合生活情境，引导学生发现身边的数，体会数学与生活的联系，增强应用意识，为后续数学学习奠定基础。

重点

会数100以内的数。

难点

会用图形表示100以内的数。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、问题导入。

1．数一数罐子里有多少个物品。

师：老师现在手里有装了物品的罐子，大家能数一数，哪个罐子里的东西更多吗？

板书课题：身边的数。

学生数出罐子里有多少东西并比较大小。

通过解决问题，引入新课。

讲授新课

学习任务一：数出100以内的数

（1）有多少个花生，一个一个地数一数。

师：大家一起帮淘气和笑笑数一数吧。

师：十的后面是十一、十二……十八、十九，那么二十的后面就是二十一、二十二……二十八、二十九。

师：那么二十九的后面是多少呢？大家用十九的后面是多少联想一下。

师：那么三十的后面是什么呢？大家一起来数一数吧。

板书：三十、三十一、三十二、……三十八、三十九

四十、四十一、四十二、······四十八、四十九

······

八十、八十一、八十二、······八十八、八十九

九十、九十一、九十二、······九十八、九十九

数得对吗？检查一下吧。

师：数数的时候不但可以一个一个的数，也可以两个两个的数，甚至五个五个的数，大家一起来数数吧。

①两个两个地数

五、十、十五、二十

二十五、三十、三十五、四十

······

六十五、七十、七十五、八十

八十五、九十、九十五

②五个五个地数

十、十五、二十

二十五、三十、三十五、四十

······

六十五、七十、七十五、八十

八十五、九十、九十五

学生跟随老师一起数一数，读一读。

学生：十九的后面是二十，那么二十九的后面就是三十了。

学生跟随老师数数，并将这些数字写在草稿纸上。

学生跟随老师数数。

学生跟随老师数数。

通过不断地数数，让学生加深对20-99数的认识。

学习任务二：用图案表示数

（1）画图表示花生的个数

师：可以数一数，淘气一共有多少个花生吗？

师：笑笑是怎么表示七十五的？

（2）我们身边还有很多数，找一找，说一说。

师：除此之外，还有哪些数呢？请大家说一说。

你还有什么想研究的问题。

师：你们还有新的问题可以研究的吗？与同桌讨论一下。

学生数出淘气有42个花生。

学生回答：用大的三角表示十，小的三角表示一。

学生踊跃发言。

学生交流讨论后说出想法。

通过画图和生活中的联系，加深对20-99这些数的认识。

课堂练习

1.小海马数数。

2.数数一共有______颗糖。

3.★小鸡数数。

我一个一个地数→三十七→三十八→______→______→______

我五个五个地数→二十五→三十→______→______→______

教师巡视，指导学困生。

学生独立完成。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，对语言有效应用。

课堂小结

师：说一说，通过刚才的学习，你有什么收获？

教师总结。

指名说一说。

生1：我会数20以后的数了。

生2：我能用图形表示数。

通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。

板书

身边的数

三十、三十一、三十二、……三十八、三十九

四十、四十一、四十二、······四十八、四十九

······

八十、八十一、八十二、······八十八、八十九

九十、九十一、九十二、······九十八、九十九