湖南省长沙市美术学校高中语文 第11课奥斯维辛课时2教案 新人教版必修.pdfVIP

湖南省长沙市美术学校高中语文第11课奥斯维辛课时2教案新人

科目年级班级时间年月日

课题奥斯维辛没有什么新闻

教

学

目

标

教学重点

教揣摩、理解意蕴丰富的语言,体会作者的情感。

材

分教学难点

析发现作品中极具新闻价值的“反差”,挖掘本则新闻的意义。

第一课时

、

布置预习:

1.搜集奥斯维辛集中营的相关资料,小组内加以整合,完成对奥斯维辛的文字介绍、图片展示

实工作。

2.阅读本文,试着用一句话概况新闻主要信息,体会概括时与标题能否联系。

施3.阅读中及时写下自己的感受,运用刚学过的批注手法记录下自己的宝贵思想。

教一、创设情境:

1.学生展示合作完成的对奥斯维辛集中营的介绍。

学2.如果用一种颜色(色调)来形容二战中的奥斯维辛集中营,你的选择是什么?为什么会做如

此选择?

过二、研读文本:

1读完课文后用一个词来概括你的感受,并加以说明。

程2.如果把它作为普通新闻,用一句话概括文章主要内容。

3作为一名新闻记者,他给我们传递了怎样的感受?以什么方式表达?参观者的感受怎样?在文

设章中的作用?

作者正是传递了一种反差,而这些矛盾的纽结处正是这则新闻的价值,每天数以千计的游览

计者来到这里,感受同样的恐怖,战栗,震惊,窒息,耻辱,但并不是每个人都以一个给有的心态每面对这

一切,到底什么样的心态是该有的。

通过参观者的感受来表述,无需赘述,因为事实本身具有强大的震撼力,这是旧闻。

看似千篇一律的参观过程中,作者以敏锐的职业目光捕捉到许多极具新闻价值的种种反差。

新闻的思想价值就非同寻常了。

引导、组织

学生寻找反差,分析作用。

预设反差

色彩,环境:

灰色——绿色

阴暗——明媚

毁灭——新生

杀戮——嬉戏

恐怖——快乐

恶梦——美好

人物

灭绝人性——羞惭自省

死亡——微笑

绝望——憧憬

感情

残忍——不忍

无耻——反省

遗忘——铭记

历史——现实

最可怕的是亡国先忘史

三、在研究的过程中解决含义深刻的句子。

方法:小组讨论、发言

同学们找到的种种反差恰恰是新闻的细节,是作者在二战后14年,在奥斯维辛每天接待数以千计的参

观者的平静生活中的“发现”,和平年代参观奥斯维辛所带给人的强烈的心灵震撼,作者向人们传达的尊重

生命,珍惜和平的情感恰恰是这则新闻的价值与意义。

1.回到色彩的问题,相信大家会替罗森塔尔说出他的答案。

小结:作为读者,读这样的文字如果没有任何感受那是情感上的缺失;如果对意蕴深厚的文句领悟不

深那是鉴赏理解上的欠缺;假如能够受到心灵震撼,与作者产生情感共鸣,那就是与作者一起延续了这则新闻

新的艺术生命。

2．【提问】《奥斯维辛没有什么新闻》里有很多否定句，应该怎么理解？

【明确】本文用了一连串的否定句，像一条线串起了全篇文章，使文章具有统一的风格，同时把奥斯维

辛这个被纳粹颠倒了的世界展现在读者面前。每个句子都具有深刻的内涵，值得细细体会。比如：

标题就是一个典型的否定句，类似的句子文章中又出现了两次：一次是介绍完背景材料之后，作者说

“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”。这句话承上启下，一方面奥斯维辛太出名了，人们已经了

解了它很多东西，的确没有什么新闻可以报道了；另一方面，即使没有新闻，作者还是要写一写，因为他感

到“一种非写不可的使命感”。第二次是结尾“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。除了呼应前文之外，

还突出了文章主题。意思是说，奥斯维辛没有什么新鲜东西了，每一个参观者都看到同样的