《 备考指南 数学 》课件_第5章 第6讲.pptx

;课标要求;;基础整合自测纠偏;1．余、正弦定理的内容及变形

在△ABC中，若角A，B，C所对的边分别是a，b，c，R为△ABC的外接圆半径，则

;sinA∶sinB∶sinC;【特别提醒】在判断三角形形状时，等式两边一般不要约去公因式，应移项提取公因式，以免漏解．;【答案】D;

2．(2021年徐州月考)在△ABC中，若sin2A＝sin2C，则△ABC的形状是()

A．等边三角形 B．等腰三角形

C．直角三角形 D．等腰三角形或直角三角形

【答案】D

;【答案】D;5．(2021年浙江模拟)在△ABC中，内角A，B，C的对边分别为a，b，c，且b＝4，C＝2A,3a＝2c，则cosA＝________；a＝________．;1．三角形中的射影定理

在△ABC中，角A，B，C所对应的边分别为a，b，c，则a＝bcosC＋ccosB，b＝acosC＋ccosA，c＝bcosA＋acosB．

2．在△ABC中，两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，A＞B?a＞b?sinA＞sinB?cosA＜cosB．;判断下面结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”)．

(1)三角形中三边之比等于相应的三个内角之比． ()

(2)在△ABC中，若sinA＞sinB，则A＞B． ()

(3)在△ABC的六个元素中，已知任意三个元素可求其他元素． ()

【答案】(1)×(2)√(3)×;重难突破能力提升;;【答案】(1)B(2)ABD;【解题技巧】用正、余弦定理求解三角形基本量的步骤及方法

;【答案】(1)C(2)BC;【答案】C;【解题技巧】判断三角形形状的方法

(1)化边：通过因式分解、配方等得到边的相对应关系，从而判断三角形的形状．

(2)化角：通过三角恒等变换，得出内角的关系，从而判断三角形的形状(此时要注意应用A＋B＋C＝π这个结论)．

[提醒]①钝角三角形：a2＞b2＋c2或A＞90°．

②锐角三角形：a为最大边且满足a2＜b2＋c2，或A为最大角且A＜90°．;【变式精练】

2．(2021年河南模拟)在△ABC中，角A，B，C所对的边分别为a，b，c，若b2＋c2＝a2＋bc，且cosBcosC＋cosA＝sin2A，则△ABC的形状是 ()

A．等腰三角形或直角三角形

B．等腰直角三角形

C．直角三角形

D．等边三角形

【答案】D;;【答案】A;

;【答案】ABC;素养微专直击高考;“解三角形”的总体难度适中，入手比较容易，但在具体解决问题时，学生易出现“会而不对，对而不全”的情况．主要表现为：公式记忆不准确；在三角函数公式变形中转化不当，导致后续求解复杂或运算错误；忽视三角形中的隐含条件，求边、角时忽略其范围等．基于以上误区，解决此类问题要强化以下三个意识．;【答案】4;

【思维建模】一般地，如果式子中含有角的余弦或边的二次式，要考虑用余弦定理；如果遇到的式子中含有角的正弦或边的齐次式，则考虑用正弦定理；以上特征都不明显时，则要考虑两个定理是否都要应用．正弦定理、余弦定理的灵活应用需深入领会化归与转化思想，在解题中多归纳、多总结，抽象概括，总结方法规律．;

【思维建模】三角函数是一种重要的初等函数，函数与方程是高中数学的重要思想方法之一，在解决解三角形问题时常常用到该思想方法．对于求值或最值问题，也要求学生具有较强的函数与方程意识，构建未知量的函数与方程关系从而解决问题，同时，利用函数、方程、不等式解题时要注意变量范围的限制，特别是对一些隐含条件的挖掘，可缩小角的取值范围．

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【思维建模】对于上述问题的解答，应先厘清图形中边、角的关系，将已知条件抽象概括后，再从下列两个方向思考：(1)把已知量全部集中在一个三角形中，利用正弦定理、余弦定理求解；(2)已知量与未知量涉及两个或两个以上三角形，先考虑解条件充分的三角形，再逐步解其他三角形，有时需要设出未知量，从几个三角形中列出方程(组)，求解．

;【答案】B;配套训练;