2024_2025学年高中历史专题一古代中国的政治家二盛唐伟业的奠基人_唐太宗1教学教案人民版选修4.doc

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《盛唐伟业的奠基人唐太宗》

一、学情分析

高二学生古怪心重、求知欲强，可接受自学—指导的教学模式。学生在初中已经学习本课相关学问，但学问零散、缺乏系统性，因此，教师要引导学生借助网络搜寻资料，建立结构化的学问系统。学生缺乏评论历史大事和人物的阅历，这是本课教学的最大困难。因此，教师需要创设情景、设计活动，帮忙学生获得相关阅历。

二、教学目标

【学问与力量】

1、了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。

2、通过教师创设情景及学生分组上网搜集资料、参与互动，培育学生搜集材料的力量，熬炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达的力量。

【过程与方法】

1、利用网络搜寻到的资料，了解唐太宗的个人信息，让学生课前对唐太宗有初步的了解。

2、通过独立思考，小组争论，归纳和概括唐太宗的治国方略的主要内容，努力做到论从史出，史论结合。

3、争论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。

【情感、态度与价值观】

1、通过了解唐太宗擅长用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的的优秀品质，形成乐观进取的人生态度和健全的人格。

2、通过学习唐太宗的民族政策和对外政策，体会唐太宗在对待各民族问题上的公平态度和开放的胸襟。

三、教学方法

1、创设情境法：利用搜寻到的资料，创设情境，让学生“梦回唐朝”，初步了解唐太宗。

2、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展争论来猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥。

3、观看对比法：通过对各种图表材料的归纳类比，让学生由感性生疏上升到理性生疏。

四、教学过程

一、课前预习

课前将班级8个小组，分为4个大组。以大组为单位课前对有关唐太宗的资料进行收集整理，以备课堂展现争论之用。

二、导入新课

(屏幕展现第一大组搜集的图片)：昭陵六骏、玄武门、贞观政要、唐昭陵

（承接）这四张照片大致概括了这节课的仆人公波澜壮阔一生及其辉煌的成就，第一幅呈现了仆人公军事征伐的英姿，其次幅呈现了仆人公猎取至高权力的手段，第三幅呈现了仆人公的治国思想，第四幅呈现了仆人公的死后尊荣。这四幅图片仆人公就是唐太宗。

(屏幕展现其次大组搜集的图片与唐太宗的基本信息)

图片：唐太宗、名人档案

基本信息

社会关系

人生感悟

姓名：李世民

父亲：唐高祖李渊

最得意：开创贞观之治

年龄：51（599-649）

母亲：太穆皇后窦氏

最失意：诸子争位

职业：皇帝

同母兄弟：3人

最痛心：杀兄屠弟

年号：贞观

同母姐妹：1人

最不幸：贤妻早逝

三、学习新课

经过玄武门之变，李世民铲除了政治敌人，两个月后，李渊让位于他，李世民正式登基称帝，下面我们就来领会一下这位万军统帅如何精彩地转变为治世名君。

探究一：贞观之治

贞观之治的表现

同学们发挥自己的想象力，想象一下清明的盛世是怎样的？（争论）

(投影第三组搜集的材料与图片来印证)

贞观之初，在唐太宗的带领下，全国上下一心，经济很快得到了好转。到了贞观八九年，牛马遍野，百姓丰衣足食，夜不闭户，道不拾遗，消灭了一片欣欣向荣的升平景象。那时候，政治比较清明，经济进展较快，国力逐步加强。

开放的国界。唐帝国是当时世界最为文明强盛的国家，首都长安是世界性的大都会，就象今日的美国纽约一样。那时的唐帝国是世界各国仁人志士心目中的“阳光地带”，各国的杰才俊士冒着生命危急也要往唐帝国跑。

（回答）社会稳定、经济恢复，政治清明、文化富强、对外沟通频繁。

2、消灭的缘由

贞观二年，太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本……”王珪曰：“……亡隋之辙，殷鉴不远，陛下亲承其弊，知所以易之。然在初则易，终之实难。惟愿慎终如始，方尽其美。”太宗曰：“公言是也。夫安人宁国，惟在于君，君无为则人乐，君多欲则人苦，朕所以抑情损欲，克己自励耳。”

（提问）从材料中概括唐太宗的统治思想是什么

（回答）以民为本；居安思危，吸取隋亡教训

（承接）有了正确的统治思想，还需要具体的政策，请大家共同填写下列表格。

(展现第四组搜集的信息及填写的表格)

贞观之治措施及影响

领域

内容

对当时影响

政治

完善三省六部制

集思广益，利于决策

选官任贤、虚怀纳谏

人才济济，共创盛世；削减君主失误

经济

“存百姓”的思想，均田制、租庸调制

快速恢复经济

文化

完善科举?

选拔众多人才，造就文化富强

民族

先战后和、2册封、设置机构、3和亲：

促进了多民族国家的统一及民族融合团结

对外

实行对外开放，鼓舞中外沟通

唐朝对周边国家的辐射作用，丰富中华文化的内容

探究