历史与社会学科的三大类知识.pptVIP

富阳永兴中学唐少华标准课的类型教学环节新课-----复习-----作业(试卷)讲评课学习内容读图-----政治史---经济史----文化史学习方式接受学习----讲授型发现学习----讨论型、探究型、体验型、活动型、综合型课标要求课堂教学目标方法媒体新课新知识5个W学习过程方法情感目标渗透复习课结构性知识、综合化思考问题方法试卷讲评课题目带动知识复习思考问题方法解题规范方法历史与社会学科的三大类知识陈述类知识方法类知识情感类知识知识与能力知识概念性知识事实性知识结论性知识结构性知识——章节结构、专题结构、课程结构一、三维教学目标的解读不同类型知识的教学策略陈述性知识事实类知识---教师讲述，学生听讲学生阅读，概括要点学生探究，得出知识（探究学习）结论性知识---推导分析，得出结论（探究学习）概念性知识---从史出发，形成概念（探究学习）（一）学科领域“研究性学习”模式。1、学科领域课内“研究性学习”模式。（1）问题—探究—交流。问题可以是教师提出，也可以由学生提出，但是问题必须带有开放性，学生有思考的空间，我们归类了10种开放性问题。探究，包括学生根据问题阅读课文或教师补充的相关资料，即收集和处理资料，思考和推导结论，即可以是个人完成，也可以是小组合作完成。交流，可以由学生形成书面结论，也可以是口头回答，可以在组间或全班交流。（2）情景—推导—鉴史。提供材料（包括影片资料），创设情景；学生根据材料，尝试推导结论；借鉴历史，以古鉴今或以事喻理，从彼推已。2、课外“研究性学习”模式。课外“研究性学习”，相对于课堂来说，时间可以更长一些，因而课题也可以更大一些，“研究性学习”也可以更完整一些。其基本模式是：确定课题——收集和处理资料——推导结论——表达结论。确定课题可以由学生或教师确定，教师要提供研究建议（包括研究问题及方向）；收集和处理资料，教师可以提供参与书目，也可以直接提供相关资料，但应该以学生查找、阅读、处理资料为主。推导结论，由学生个人或小组合作完成；表达结论，学生撰写研究报告，或书面交流，或口头交流。⑧01学际领域的“研究性学习”。03以文带史，文史兼容。02以地带史、史地兼容。04从论带史、史论结论、01文综领域的其他“研究性学习方法”。02访问调查类。03考察类：04制作类：05综合探究类：（二）过程与方法01020304这是新课程“革命性”提法学生是怎样学的，要教会学生学习历史与社会的基本方法，只有掌握了方法，学生才具有终身学习的能力，从这个意义上说，方法比知识更重要。过程就是指学生的学习过程，不要只关注学生的学习结果，要关注学生的学习过程，学生是怎样学的（方法）学生在知识的学习过程中，体验和学习方法，同时提升自己的能力。05备课、上课、作业（考试）等环节重要注意去体现和落实“过程与方法”目标材料研习和运用运用地球仪，地图等地理工具观察地球仪和地图，知道其特征和功能；借助比例尺，地图，大致计算实际距离；借助地球仪和地图，用地理术语描述人或事所在的地点．社会探究技能与方法01知道学习图表和表格02知道不同种类的图表（示意图，线条图，条形图，柱状图，饼状图等）和表格；03读懂图表和表格所呈现的信息；04根据学习任务的需要设计适用的图表和表格。0102３．阅读理解教科书和课外书知道材料的种类，第一手材料和第二手材料的区别；读懂材料，了解材料内在的意义；运用材料有理有据地论证问题．区分事实和观点；发现和理解主要思想；了解历史事实和文学作品的区别；４．区别和运用第一手材料和第二手材料01读懂数据；知道甄别数据资料的可靠性；利用数据资料提出或解决问题；５．利用统计资料02描述，解释图片和图画呈现的主要信息；能以图片和图画的形式说明，解释问题．６．解释图片和图画体验和思考角色扮演收集，阅读材料，体验和感受所承担的角色；能通过角色扮演加深对所探究问题的认识；联想与想象认识事物之间具体的联系和关系根据材料再造和形成新形象010302能够区分不同类型的原因与结果；理解原因与结果的多样化和复杂性；能够独立地分析原因与结果的联系．分析因果关系知道从个别的事实中归纳出一般的原理；能从一般原理推理出关于个别对象的结论．归纳与演绎能发现社会现象间相同点和差异性：能根据异同将事物区分为不同种类．比较与分类叁贰壹合作与交流小组调查知道调查的种类及其功能；能够拟订调查题目和调查计划：会记录，收集调查数据并进行分析