智能驱动高校智慧思政教育创新发展的态势、困境及助推机制.pdfVIP

2024年8月湖北经济学院学报(人文社会科学版)Aug.2024

第21卷第8期JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)Vol.21No.8

智能驱动高校智慧思政教育创新发展的

态势、困境及助推机制

张梦婷，潘金刚（安徽大学马克思主义学院，安徽合肥230601）

摘要：智能驱动高校智慧思政教育创新发展呈现出人工智能助力教育技术的智慧化共建、人工智能与思政教育融

合进程加快、跨学科融合日趋深入发展态势。但智能驱动智慧思政教育创新发展仍存在过度依赖技术致使学生人文情

怀和独立思考能力淡化、技术信息过量泛化致使教育主体的主导性和权威性消解、技术过度污染诱致教育环境娱乐性和

复杂性等现实困境。为此，找准互联互通的关键基点，构建智慧思政教育协同机制；转变身份认同的支撑要点，构建智慧

思政教育的认同机制；强化智能技术的重要支点，构建智慧思政教育安全机制；聚焦智能育人的最终落点，构建智慧思政

教育的评估机制，打通智能驱动高校智慧思政教育创新发展的实践进路。

关键词：智能驱动；智慧思政教育；人工智能；守正创新

习近平总书记强调:“要深刻认识加快发展新一的意识的一种算法，只要算法得当，人工智能就能做

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代人工智能的重大意义，加强领导，做好规划，明确一些人类从事的事情”。因此，人工智能与大数据、

任务，夯实基础，促进其同经济社会发展深度融算法、算力密切相关。人工智能教育是以人工智能

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合。”人工智能、大数据等网络信息技术的飞速发技术为基础、以强算力和深度学习为重要支撑、所应

展，深刻地改变着人类的学习工作和生产生活方式，用的方向是赋予机器人智能自主思考、自主决策并

同时对高校思想政治工作造成了一定影响。推动思指导行动，最终走向人类文明的新时代。人工智能

想政治工作的智慧发展，高校需要遵循人工智能发重塑思政教育的三大特征是智能化、数字化、深度

展的底层逻辑，运用智能思维创新智慧思政工作，协化。从智能理念来看，是从小数据收集向大数据分

同教育主客体的关系。以全新的视角为思想政治教析共享的跨越、数据信息传递更加垂直多元和双向

育提供新的发展模式，彰显出新时代高校思想政治互动、信息评估更加智能科学。从数据技术载体看，

工作的智能育人目标。利用动态算法推测和监控的功能，精准全面的了解

一、智能驱动思想政治教育创新发展的态势呈现学生学习、情感、生活的相关数据信息，提高教育者

习近平总书记从战略性的高度提出：“做好高校因材施教的高效性。从深度化的教育特征看，调动

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思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”了教育者、受教育者、环境和教育载体的深度耦合，

智能驱动高校智慧思政教育创新发展具有价值理性人机协作能更加精准的定制个性化的教学方案。人

与工具理性的内在统一。工智能深度链接教育对象、教育资源、教育环境三大

(一)人工智能实现“数据”到“智能”再到“智慧”复杂的信息数据，智能化地分解每个教育对象的特

人工智能，是基于大数据记忆、云算法、具有“拟质，设计出更具亲和力和针对性的智能化教育模式。

人化”特征的不断发展的深度学习技能，能够完成需（二）人工智能协助教育跨界融合输出

要不同智慧形态的人合作完成的事情，从而超越人人工智能推动教育知识的跨界融合输出，聚焦

类智慧的智能行为系统。“人工智能的核心假设是人于思政教育的智能化和信息化发展，利用人工智能

基金项目：安徽省高校科研计划重大项目“高校智慧思政的模式建构和实践优化研究”（2024AHO40005）

作者简介：张梦婷（1999-），女，安徽定远人，安徽大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为思想政治教育与智慧思政

应用；潘金刚（1975-），男，安徽宿松人，安徽大学副教授，博