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《比大小》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

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教学内容

《比大小》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

本节课主要内容包括：认识大于号、小于号和等于号，学会比较两个数的大小，并能用大于号、小于号和等于号表示比较结果。通过具体实例和实践活动，帮助学生初步建立数的大小观念，培养学生的观察能力和思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过认识符号和比较大小，学生能够抽象出数的相对大小关系，发展逻辑推理能力；通过操作活动，学生学会用数学语言表达大小关系，提升数学建模能力；同时，通过图形和数的大小对比，学生能够直观地理解数学概念，增强直观想象能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解大于号、小于号和等于号的意义和用法。

例如，通过直观教具（如小卡片）展示3个苹果和4个苹果，让学生理解3个苹果小于4个苹果，并用小于号“”表示。

-重点二：比较两个数的大小并正确使用符号。

例如，在学生理解了符号意义后，让他们比较数字7和5，并正确写出75。

2.教学难点

-难点一：正确区分和运用大于号、小于号和等于号。

学生可能难以区分符号的细微差别，教师可以通过反复练习和对比来帮助学生克服这一难点。

-难点二：理解符号与实际数量之间的关系。

学生可能难以理解符号与实际数量之间的对应关系，教师可以通过具体实例和操作活动，如数一数、排一排，来帮助学生建立这种联系。

-难点三：灵活运用比较方法解决实际问题。

学生可能在实际操作中遇到困难，教师应通过提供多种情境，让学生在解决问题的过程中逐渐掌握比较的方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《比大小》相关页码的数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同数量的水果、数字卡片，以及表示大小关系的符号图示。

3.实验器材：准备小棒、计数器等，以便学生在操作中直观感受数量比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，方便学生进行小组合作和实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《比大小》PPT和视频，要求学生观察生活中的大小实例，并尝试用符号表示。

-设计预习问题：例如，“你能在家里找到哪些可以比较大小的物品？它们之间的大小关系是怎样的？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保大部分学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对大小关系和符号有初步认识。

-思考预习问题：学生思考生活中的大小关系，并尝试用符号表示。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前建立大小观念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察能力和初步的符号运用能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大小不同的物体图片，引导学生说出它们的大小关系。

-讲解知识点：讲解大于号、小于号和等于号的含义和用法，结合具体例子。

-组织课堂活动：进行“大小比赛”游戏，让学生通过操作卡片比较数字大小。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么5比3大？”进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考符号的含义。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，实践比较大小。

-提问与讨论：学生提出问题，如“2和2是不是一样大？”并讨论答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解符号的意义，确保学生理解。

-实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中掌握比较技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解符号的意义，掌握比较方法。

-通过实践活动，提升学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生观察家庭或学校中的大小实例，并用符号表示。

-提供拓展资源：推荐与大小关系相关的儿童书籍或在线资源。

-反馈作业情况：批改作业，鼓励学生提出自己的思考。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对大小关系的理解。

-反思总结：反思自己在比较大小方面的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高应用能力。

-通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣，促进知识迁移。

知识点梳理