第10课传统美德 源远流长第3课时天下兴亡匹夫有责的爱国情怀 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

第10课传统美德源远流长第3课时天下兴亡匹夫有责的爱国情怀说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生具有正确的道德观念和法治意识，增强爱国主义情感和社会责任感。通过学习，学生能够认识到个人与国家命运紧密相连，形成“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，提高参与社会生活的能力，树立正确的价值观和行为规范。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解“天下兴亡，匹夫有责”的内涵，认识到个人在国家兴衰中的角色和责任。

-具体细节：通过分析历史事件和英雄人物的事迹，让学生体会爱国情怀的具体表现，如岳飞抗金、文天祥抗元等，引导学生理解爱国不仅仅是口号，更是实际行动。

2.教学难点

-难点内容：将爱国情怀与学生的日常生活相结合，让学生在实践中体会和践行爱国。

-具体细节：难点在于如何帮助学生将抽象的爱国情感转化为具体的行动。例如，通过讨论如何在学校、家庭和社会中体现爱国，引导学生思考如何在日常生活中从小事做起，如尊重国旗、节约资源、努力学习等。此外，难点还在于如何让学生理解爱国与法治的关系，明白遵守法律是爱国的具体体现。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、实物教具（如国旗、地图等）

-课程平台：道德与法治课程教材电子版、学校教学资源库

-信息化资源：爱国主义教育视频、历史事件相关图片、网络资料库

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、历史故事讲解

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爱国情怀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们有没有想过，什么是真正的爱国？它在我们生活中有什么样的体现？”

2.展示一些关于我国历史英雄的图片或视频片段，如雷锋、黄继光等，让学生初步感受爱国情怀的魅力或特点。

3.简短介绍爱国情怀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、爱国情怀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爱国情怀的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解爱国情怀的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍爱国情怀的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如抗日战争中的爱国故事，让学生更好地理解爱国情怀的实际应用或作用。

三、爱国情怀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爱国情怀的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的爱国情怀案例进行分析，如屈原投江、岳飞抗金等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解爱国情怀的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用爱国情怀解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论爱国情怀在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与爱国情怀相关的主题进行深入讨论，如“如何在日常生活中践行爱国”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爱国情怀的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱国情怀的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括爱国情怀的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调爱国情怀在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用爱国情怀。

七、布置作业

目标：让学生巩固学习效果，将爱国情怀融入到日常生活中。

过程：

1.布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我眼中的爱国情怀”的短文或报告。

2.要求学生在作业中结合自身实际，谈谈自己对爱国情怀的理解和践行方式。

3.作业提交后，教师将进行批改和反馈，以促进学生进一步思考和成长。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国近现代史》节选：通过阅读相关历史章节，了解中国近代历史上的爱国运动和英雄人物，如戊戌变法、五四运动等，让学生更深入地理解爱国情怀的演变和重要性。

-《少年中国说》全文：梁启超的这篇著名文章，以激昂的笔调呼唤青年的爱国精神，学生可以通过阅读全文，体会爱国情怀的感染力