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浅析初中记叙文立意教学的策略

◎陈颖妍

（哈尔滨师范大学教师教育学院，黑龙江哈尔滨１５００００）

【摘要】写作是学生个性化表达的重要形式。在一篇记叙文中，主题凝结着学生对事物的认识，有创意

的主题是一篇优秀记叙文的核心。因此，探索有助于提高学生立意能力的教学策略，是教师实施记叙文

教学的重要环节。本文从观察生活、读写结合、发散思考、立足时代四个方面出发，探讨了初中记叙文

立意教学的策略，希望能对广大教师有所启发。

【关键词】记叙文写作；立意；初中语文；写作教学

【中图分类号】Ｇ６３３３４【文献标识码】Ａ

记叙文是初中生日常练习和考试时常见的文结构梳理和语言表达，甚至会对整篇文章的质量

体。记叙文是以叙述、描写为主要形式，以写人、起着关键性作用。

记事、写景、状物为主要内容的文体。这种文体二、初中生在立意方面存在的问题

综合运用多种表达方式，可以生动、形象地展现

学生是记叙文写作的主体，亦是教师写作指

事件细节，表达真挚情感。为了提高学生的记叙

导的对象。学生的立意水平不但关乎自身写作能

文写作水平，教师有必要根据记叙文的整体特点

力的发展，而且影响着自身综合素质的提升。因

和学生的实际情况，运用丰富多样的教学策略，

此，在开展记叙文写作教学时，教师应了解学生

提高学生的立意能力，使学生可以在写作前确立

的立意水平，找出其立意方面的优势和不足，有

明确的主题，为后续的写作奠定基础。

针对性地调整教学策略，以实现因材施教。一般

一、立意在记叙文写作中的重要性来说，在当前的初中语文记叙文写作课堂上，学

《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》对生在立意方面主要存在以下问题。

第四学段学生的写作学习提出了相关的要求：“写１．立意不准确

作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，立意是建立在理解材料内容、概括材料信息

围绕表达中心，选择恰当的表达方式”“写记叙性的基础上的。但是，当前部分初中生并不具备较

文章，表达意图明确，内容具体充实”。其中，强的阅读理解能力和归纳总结能力，难以读懂材

“围绕表达中心”和“表达意图明确”等要求均料、从材料中提炼关键信息，也就难以精准立意。

体现了立意在写作中的重要性。另外，初中生在该问题会导致学生在面对不同的命题形式时出现

写记叙文时的首要步骤便是审题立意，再逐步过不同的情况。例如，在“成长背后的故事”这一

渡到选取素材、谋篇布局、遣词造句等阶段。立题目中，“成长”是关键词，但立意能力不强的学

意决定着学生对写作素材的选择，影响着学生的生在阅读题目时可能会忽视这一关键词，导致后

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中学生作文指导２０２４．２６写作有法

续的内容无法围绕“成长”展开。在半命题作文表达与交流的综合性活动，对于提高学生的语文

《原来，我也很》的题目中，“原来”是素养、促进学生的个性化发展具有重要作用。审

时间，“我”是主体，该题目的隐藏信息是我的题立意是初中生记叙文写作的开端，因此教师采

“从前”与“现在”的对比。但立意能力不强的取多元化的教学策略训练学生的立意至关重要。

学生在阅读题目时，可能无法从“原来”一词中笔者总结了初中记叙文立意教学的策略，具体

捕捉题目的隐藏信息，