第三单元第5课时《里程表(二)》示范课教学设计【北师大版三年级数学上.pdf

第三单元加与减

第5课时里程表（二）

教材分析：

本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展

读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。主情境呈现了淘气的叔叔从星期一到星期五每天的

汽车里程表读数，表格中的数据表示的是这辆汽车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也

包括以前行驶的里程。虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经

验，所以读懂“里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点），依然是本节课的重点。教科书在编排上

仍然突出了用画直观图的方法来理解题意，积累解决实际问题的经验。

教学目标：

1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高

获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：

会读常见的汽车里程表，解决里程表中的数学问题。

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教学难点：

能借助直观图和线段图理解题意、解决问题。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一复习导入：

创设情境师：同学们，讲新课之前，大家先来看这样一道题：

课件出示：通过复习导入，巩

固旧知，对新课的

学习也具有一定

的帮助。

师：请同学们画一画，算一算，洛阳到郑州有多少千米？

师:同学们,这道题就是上节课我们学习的与火车里程表相关的问题，就

生：813-689=124（千米）

是解决起点为0的里程问题，用总的路程减去部分路程就是另一部分路程。答：洛阳到郑州有124千米。

那么今天我们继续来学习有关里程表的问题。

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环节二师：淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时,里程表的读数是35

探究新知

千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。请看下表,

想一想，说一说你从中知道了哪些数学信息。

生1：我知道了星期一里程表的读数是

160千米；星期二里程表的读数是350让学生交流各自

千米；星期三里程表的读数是555千从“汽车里程表”

米；星期四里程表的读数是745千米；知道了什么,提高

星期五里程表的读数是955千米。获取信息的能力。