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关注生活中的科学问题――阶段性交流的指导设计长沙市周南中学李珍慧QQ：747626807邮箱：lizhenhui1996@163.com博客：指导的设计思路创设一个阶段性交流展示的平台小组汇报式展示阶段性研究成果及时了解学生研究过程的动态通过指导学生开展“关注身边的科学问题”主题活动，让学生通过对身边科学问题的研究，学会从生活中发现问题，并将之做为研究的主题，从而培养学生的问题意识。通过学生对本小组研究主题的阶段性成果交流，让学生学会从研究阶段中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，以引导学生对问题进行深入的研究。设计指导目的通过设计本次阶段性交流，让学生在交流中了解：开展一个主题研究活动可以采用多种方式，并且通过交流学会多种科学规范的研究方式和具体操作：如何在某一个研究过程中如何做好科学全面的准备，活动中如何观察、科学的分析，活动后如何规范的整理收集到的资料等等系列操作。本次阶段性交流活动主要从实践考察、市场调查取样、专家采访、实验分析、社会抽样调查等五个方面进行交流。12设计指导目的通过让学生在阶段性交流展示中交流在活动过程的情感体验，让学生学会在活动中及时反思总结，进而加强对生活环境问题进一步深刻认识，从而关注生活中的科学问题。01让学生在交流中锻炼科学规范的表达方式：用简洁明了语言表达出研究的过程和思考。01创设一个阶段性交流展示的平台，学会小组合作和组间合作，从而体会到合作交流的魅力。01设计指导目的学生的准备：教师的准备：与学生交流，了解活动开展进程情况，并指导学生对阶段性研究成果进行科学规范的整理，并及时帮助学生收集归类。设计阶段性交流的内容和方式阶段性交流前的活动准备：1．通过问题情景设计引导学生分组回报研究的主题，有利于在座的学生和老师对汇报小组研究的主题内容有一个全面的认识。2．通过介绍交流前注意事项，使学生能够有针对性的倾听他人的发言，并学习他人科学规范的活动操作方式，学会针对不同的活动方式，应该进行哪些准备工作，以及学会科学规范的整理活动记录。五、阶段性交流的时间：45分钟

六、活动过程设计策略：01通过设计系列问题，引导学生对前阶段活动的小结，引出学生的分组汇报。02通过让学生总结本次交流，引导学生总结其他小组的活动方式和如何才能围绕研究的问题深入研究。鼓励学生继续深入围绕研究的主题开展研究活动。六、活动过程设计策略：谢谢欢迎指导交流！