高中心理健康教育活动课精选PPT.ppt

（5）还要鼓励学生把学到的心理知识应用到自己的生活当中，在生活的具体情境中来总结和检验新学到的知识，使学习走向“思维中的具体”。第31页，共74页，星期日，2025年，2月5日3、以学生已有的生活经验为起点（1）只有学生找到了自身生活经验和课程内容之间的相似性、联系性，才能认同它，接受它。第32页，共74页，星期日，2025年，2月5日（2）只有在个体的亲身经历中学生才能聆听到发自其本性的、自我完善的声音，也只有在已有的经验中，学生才能使自己全身心地投入到对生命意义的追求中，才能使自身的“知、情、意、行”获得和谐发展。第33页，共74页，星期日，2025年，2月5日因此，备课时：就得充分认真了解学生进入新的教学活动前所具有的前提条件，包括能力、个性特点、各种优点和缺点、各种心理或行为问题类型等。第34页，共74页，星期日，2025年，2月5日只有把握了学生所具有的不同的学习准备状态，才能确定明确具体的教学目标和选择有针对性的活动内容。如果脱离了学生的需要和兴趣，设计就是失败的。第35页，共74页，星期日，2025年，2月5日(二)以活动为载体——活动性(1)心理学研究和生活实践表明，人的心理品质是在活动中展示，也是在活动中发展的。活动是主体与客观事物交互作用的过程，是个体内部心理活动外显的过程也是外部客观信息内化的过程。第36页，共74页，星期日，2025年，2月5日(2)人的心理发展是在人与人的相互交往、人与环境互动的活动过程中实现的，人的感受和体验产生于人的活动。第37页，共74页，星期日，2025年，2月5日(3)对个体而言，再精彩再生动的讲授都无法替代个人亲身感受和直接体验。比如：打乒乓球第38页，共74页，星期日，2025年，2月5日(4)只有在活动中才能建立起为学生所认同和接受的规范和价值，并以其促进学生达到自我认识、自我成长的目的。第39页，共74页，星期日，2025年，2月5日（5）从一定意义上说，人的心理机能的发展难以通过直接的“教”的方式来进行的。学生心理健康教育课程是一种自我教育的课程，这种自主性是通过学生的自主活动来实现的。第40页，共74页，星期日，2025年，2月5日（三）以体验为核心——体验性（1）心理健康教育活动课能否取得成效，很大程度上取决于主体（学生）内在是否产生了真切的体验以及体验的程度。体验指的是活动的过程而非活动的结果。第41页，共74页，星期日，2025年，2月5日（2）对个体而言，再精彩再生动的讲授都无法替代个人亲身感受和直接体验。只有通过体验实现感悟，通过感悟内化为自己的行为习惯，通过习惯形成稳定的心理品质。第42页，共74页，星期日，2025年，2月5日（3）在活动中体验，在情境中体验在扮演角色中体验，在角色对换中体验，在交流互动中体验。体验必须在活动过程中进行，以过程为重心。第43页，共74页，星期日，2025年，2月5日（4）心理健康教育活动课借助活动这一载体来丰富学生的心理体验。只有经历学生内在的心理历程，并使学生在情感交流和思维碰撞中产生深刻的情绪和情感体验的心理健康教育活动课，才能真正促进学生的心理品质和心理能力的发展。第44页，共74页，星期日，2025年，2月5日因此，教师应多营造、多创设健康的能让学生“亲身经历”的体验活动，促使学生去体悟、琢磨、探究，从而促进心理的反思和建构。第45页，共74页，星期日，2025年，2月5日(四)以互动为主线——互动性（1）群体动力学理论，人与环境的相互作用将直接影响行为的产生，师生间、学生间良好的人际环境，必然有利于学生良好行为的产生，从而促进其良好个性的形成和发展。第46页，共74页，星期日，2025年，2月5日（2）心理健康教育活动课能调动学生自身的教育资源，在平等协商对话中有效地培养温暖感、信任感、亲切感，形成相互尊重、独立自主等人际关系和良好人格。第47页，共74页，星期日，2025年，2月5日（3）营造的课堂氛围是安全、接纳、愉悦、宽松、和谐、平等、民主的。这种心理氛围通过暗示、舆论、从众等特殊机制对学生产生潜在的心理压力和动力，学生自觉感受到这种要求并按照这种要求去规范自己、约束自己的行为，使这种影响不带有强制性。第48页，共74页，星期日，2025年，2月5日

二、高中心理健康教育活动课的教学设计原则(一)以学生为中心——自主性(二)以活动为载体——活动性(三）以体验为核心——体验性(四)以互动为主线——互动性第49页，共74页，星期日，2025年，2月5日综述：心理健康教育活动课就是以活动为载体，让学生在参与活动的过程中体验、感受，在互动交流、在探