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15白杨礼赞
教学目标:
朗读课文,整体感知文章内容,理清写作思路。
2.品尝赏析语言,体会蕴含其中的情感,
3.学习象征的艺术手法,理解白杨树的象征意义。
4.感悟作者对广袤抗日军民的崇敬与赞美之情,发扬中华民族朴质、坚毅、力求上进的精神。
教学重难点:
1.品尝赏析语言,体会蕴含其中的情感,
2.学习象征的艺术手法,理解白杨树的象征意义。
课时支配:
1课时
教学方法:
朗读法、资料助读法、研读品尝法、拓展演练法
教学过程展示:
一、新课导入
茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月,受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学,10月离开延安到达重庆。在此期间,作者目睹了国民党顽固派消极抗日,主动反共的种种事实,体察了解放区军民团结战斗的精神风貌,从抗日依据地人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神激昂,满怀激情,写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采纳了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感,热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。下面,让我们一起品读《白杨礼赞》,体会作者蕴含其中的真挚情感。
二、走进课文
(一)资料助读,了解作家作品(展示课前预习)
1.作家作品
2.文体学问
(1)象征:指的是借某一详细事物的外在特征,寄以某种深邃的思想,或表达某种富有特别意义的事理的表现手法。它可以通过作者对象征事物特征的突出描绘,使读者产生由此及彼的联想,从而领悟出作者要表达的含义。运用这种表现手法,可使抽象的概念详细化、形象化,可使困难深刻的事理浅显化,还可以延长表达的内蕴,创建一种艺术意境,以引起人们的联想,增加品的表现力和艺术效果。
(2)象征和比方的异同:
同:比方要求喻体和被喻事物之间要有某种相像的特点一样,象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相像的特点,从而可以让人引起由此及彼的联想。
异:比方属于修辞范围,而象征则属于艺术手法,它与构思相关,属写作构思技巧,而不只是语言加工问题;
比方可比方抽象的事物,也可比方详细的事物;象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情,也就是说,它是通过某一详细形象表现出一种更为深远的含意,让读者自己去意会,从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。
比方是针对某一句而言,而象征是针对全篇而言;
运用象征手法的文章中是不会出现本体的,而比方往往是会出现本体的。
(二)初读感知
1.结合题目思索“礼赞”的含义是什么?说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。
【沟通展示】礼赞是怀着敬意地赞扬的意思,“白杨礼赞”,也就是“礼赞白杨”,表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。
2.听读课文,从文中找出干脆赞美白杨树的语句。初步体会文章的感情,明确全文的抒情线索。
【沟通展示】第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!第4段:那就是白杨树,西北极一般的一种树,然而实在是不平凡的一种树!第6段:这就是白杨树,西北极一般的一种树,然而决不是平凡的树!第8段:我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农夫,尤其象征了今日我们民族解放斗争中所不行缺的朴质、坚毅、力求上进的精神。第9段:我要高声赞美白杨树!
赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
3.自由朗读,理清本文写作思路,划分段落层次,概括内容要点。
【沟通展示】第一部分(第1段):干脆抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。
其次部分(第2~4段):描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。
第三部分(第5~6段):描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。
第四部分(第7~8段):揭示白杨树的象征意义,点明主题。
第五部分(第9段):将白杨树与楠木对比,再次赞美白杨树。
【小结】作者起笔便干脆抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。峻拔有力的赞美之情破空而来,使读者一起先就对白杨树有了深刻的印象。接着,作者从景、形、神三个方面来写白杨树的“不平凡”。先描写白杨树的生存环境,这是“放”,接着写远远的白杨树,这是“收”。最终,在抒情、争论中干脆陈述白杨树的象征意义,再次高呼“我要高声赞美白杨树”,以突出主题。
(三)研读品尝
研读,针对以下问题,先自由默读,思索标画有效信息,再学习小组探讨明确。
1.文章以“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”开头,有什么作用?
【探讨展示】开篇一句独立成段,起到了统领全文的作用。从内容上来讲,首赞白杨树的“不平凡”,点明礼赞的缘由。“实在”一词充溢情感,“不平凡”点明白中心。起笔峻拔有力,赞美之情破空而来,给人深刻印象。从结构上来讲,赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索,而且点明白文章的描述的对象——白杨,定下全文的感情基调——抒发了对白杨树的崇敬赞美之情。
2.本文为赞美白杨树的“不平凡”,选取了哪些
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