古诗三首之《归园田居》.pptVIP

陶渊明不在乎物质上的清贫，而追求精神上的富有。2，要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我即使做一个农夫也比官场“为五斗米折腰”强。。安贫乐道，与世无争。淡泊名利，宁静致远。回归田园的强烈愿望。师：诗言志，古人写诗往往抒发自己的志向，陶渊明隐去现实生活中的困顿、潦倒，正是为了表达自己的理想与追求。与古文《桃花源记》的主旨殊途同归。部分答案展示从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，但是把这首诗和作者其他的诗结合起来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。部分答案展示0102这首诗通过作者对田园生活苦中作乐的标绘，表现了作者对隐逸生活的向往；通过对隐逸生活的向往，表现了对黑暗官场的厌恶；通过对黑暗官场的厌恶，表现了作者的洁身自好的高尚人格。这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。1部分答案展示2部分答案展示《归园田居》用语平淡自然，朴素随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？体验反思古诗三首之《归园田居》《使至塞上》新授课制作：申一营32411，了解相关的文学常识，重温诗歌的赏析方法鉴赏技巧。4，欣赏诗歌的艺术特色，体会诗的平淡质朴的语言。2，在熟读的基础上借助课下注释理解诗歌的主要内容。3，重点赏析诗歌的名句，结合诗人所处的时代背景和生活经历，体会诗歌的思想感情。学习目标1，诗歌的学习以读为主，在熟读的基础上背诵，读准字音，读准节奏，读出感情。2，从不同的角度对名句进行赏析。3，结合写作背景把握诗歌的思想感情。学法指导采菊东篱下，悠然见南山。导入新课——平淡的言辞诗意的躬耕归园田居（其三）1，请一位同学为大家介绍作者和写作背景，其他同学可以补充。012，请为这首诗划分节奏。02教师总结展示示例如下;03预习检测陶渊明（365---427）又名：潜字：元亮自号：五柳先生谥号：靖节先生东晋伟大的诗人开创田园诗一体为古典诗歌开辟了一个新的境界．百世田园之主千古隐逸之宗高远拔俗、天然浑成的艺术境界东晋同时也是整个魏晋南北朝最杰出的文学家是陶渊明。陶渊明（365—427）字元亮，或云名潜，字渊明，浔阳柴桑（今江西九江）人。有《陶渊明集》。恬淡自然、醇厚隽永的艺术风格。主要有田园诗、咏怀诗、咏史诗，其次还有行役诗、赠答诗等。天然本色、精练传神的语言。不为五斗米折腰公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。写作背景01归园田居：这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。它反映出作者的深刻思想变化。解说］陶渊明生活在东晋时期，他不愿在黑暗的官场上生活，回到了农村田园。这首诗便描写了他每天早出晚归、辛勤劳动的生活。劳动十分艰辛，露水打湿了衣衫，但诗人说：只有坚持自己的理想才是最珍贵的。02听读要求：听录音，解决生字词，理清大意。注意节奏揣摩情感归园田居（其三）陶渊明种豆／南山／下，草盛／豆苗／稀。晨兴／理／荒秽，带月／荷锄／归。道狭／草木／长，夕露／沾／我衣。衣沾／不／足惜，但使／愿／无违。（xīng）(huì)(hè)(zhǎng)整体感知一读文本：读出一种尴尬和一种辛苦二读文本：读出两个转折和一种执着三读文本：读出一幅图画和一种愉悦四读文本：读出一种朴实和一种人格请同学们自由发言，说说诗歌的意思。带月：顶着月亮。荷锄：扛着锄头。沾：沾湿。晨兴：早起。理：治理。荒秽：杂草丛生。道狭：道窄。但使：只要让。愿无违：不违反自己的意愿。文本理解一字词：①归园田居：回到田园家乡。《归园田居》共五首，这是第三首。理解字词兴：荷：狭：长：但：愿：起来。扛着。狭窄。丛生。只要。意愿。01.译文：02.南山坡下有我的豆地，杂草丛生，豆苗长得很稀。03.清晨我下地松土除草，星月下我扛着锄头回家歇息。04.草木覆盖了狭窄的归路，夜露打湿了我的粗布上衣。05.衣服湿了又有什么可惜，只求我那心愿至死不移。文本理解二种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。