《田园交响曲(单元)》精品课件2023.pptxVIP

田园交响曲;[德]贝多芬曲;主部;主部;庄曜曲;1.聆听全曲，音乐让你联想到怎样的场景？

2.乐曲中有你熟悉的旋律吗？试着边听边哼唱。;1.聆听全曲，音乐让你联想到怎样的场景？

2.乐曲中有你熟悉的旋律吗？试着边听边哼唱。;选择苗族舞蹈中的几个典型动作，和同伴共同编创简单易学的节奏动作，通过集体舞的编创，进一步感受《踩花山》所描绘的画面和表达的情感。;少儿舞蹈《踩花山》;找一找与

处相似的旋律，并运用合适的力度唱一唱。;找一找与

处相似的旋律，并运用合适的力度唱一唱。;按节奏读一读歌词，体会它的韵律，再唱一唱旋律。;按节奏读一读歌词，体会它的韵律，再唱一唱旋律。;［挪威］爱德华·格里格

(EdvardGrieg1843-1907);边听音乐边用手势的高低表示出所听歌声的旋律变化。能说说你划出的线条有什么特点吗？

（看着同伴的手势唱这首歌，注意表现出他所期望的变化。）;;;找出歌曲中的渐强、渐弱和换气记号。

在演唱歌曲时注意力度变化，体会歌曲的意境。;竖笛练习（四）;竖笛练习（四）;《F大调第六（田园）交响曲》第一乐章（管弦乐）

该乐曲的赏析可从以下两种方式开始：

（1）从贝多芬生平着手，初步了解贝多芬坎坷的人生经历和辉煌的创作生涯，重走激发贝多芬创作灵感的“贝多芬小路”。

（2）从聆听乐曲入手，初听后谈谈印象，并试着给乐曲起名，再了解作品的创作背景以及标题音乐的特点。

导入后初听乐曲，感受乐曲的情绪。通过哼唱主题旋律，加深对乐曲的印象。再选听乐曲片段，辨别乐器的音色、感受乐曲的速度等音乐要素。再聆听全曲，思考贝多芬题写的“乡村生活的回忆，写情多于写景”的含义，理解贝多芬向往的生活。;《踩花山》（电子合成音乐）

伴着乐曲律动进入赏析，先熟悉苗族飞歌主题。初听乐曲，感知乐曲中的飞歌旋律。

聆听第一乐段，从演奏乐器的音色效果上初步了解电子合成音乐，并结合乐曲速度、力度、节奏等要素体验音乐表达的情绪、想象其描绘的画面。巧用对比，体会前倚音、滑音等装饰音在苗族音乐中的重要作用。哼唱乐曲主题，加深对苗族飞歌旋律的印象。

聆听第二乐段，感受不同于第一乐段的变化，设计简单节奏型伴奏与集体舞动作来表现苗族人民载歌载舞的场景。

聆听全曲，当听到第二乐段旋律出现时，分工合作，加入打击乐伴奏和集体舞表演，更好地表现乐曲情绪。由散板与舞蹈节奏频繁的交替对话构成的尾声部分，适合静静聆听，体会乐曲舒展的节奏和山林逐渐回复平静的美好意境。;《致春天》（钢琴独奏）

聆听乐曲开头部分，结合学生生活经验，感受音乐的独特设计给人带来的春天讯息。通过演唱主题A，学生能够熟悉主题旋律，进一步感受春天来临的脚步和冰雪消融的生机。在欣赏学习中，可引导学生在高与低的旋律对比中、在协和与不协和的和弦色彩中，了解作品的曲式结构，让学生体会春天的变幻多姿，感受绚烂多彩的春天景象。;《田野在召唤》

创设情境，营造轻松愉悦的郊游氛围。通过聆听，找一找歌曲中的哪部分旋律与首句旋律相似。在演唱中注意弱起的准确进入和八分休止符的轻盈动感。

第一、二乐句中切分节奏的准确演唱，同音反复、半拍休止的演唱要注意力度变化，层层推进，更好地感受来到春天的田野时轻松愉悦的心情。

第三、四乐句中的“梯里通巴”在演唱时要避免喊唱，通过有控制的、带有弹性的演唱，把握四度跳进的音准，进而增强音乐表现力。

在完整演唱歌曲时，可以用简单的肢体动作辅助歌唱，达到声情并茂的效果。还可以引入二声部合唱，将低声部设计成恒拍的节奏音型以及“啦”的伴唱，生动形象地表达了边走边唱的欢乐情景，更具童趣。;《红蜻蜓》

在充分聆听的基础上学唱歌曲，更好地感受歌曲所表达的真挚情感。认识歌谱中出现的各种力度记号，着重体验渐强、渐弱的表现方法。

歌曲中三度进行出现得较多，二声部合唱练习前可以进行三度音程的二声部小练习，以帮助控制音量，学会倾听，形成和谐的和声效果。在学唱低声部时，建议用“lü”哼唱低声部，注意唱得轻柔，从而营造宁静而深远的气氛。在熟练的基础上再加入歌词。二声部演唱时，有意识运用力度的变化，并关注声部的配合，体验和声的美妙效果，以及歌曲表达的意境。;乐曲《踩花山》的第二乐段由明快的舞蹈节奏构成，可以用集体舞来表现。先学习、体验一段苗族舞蹈，学几个常见动作：

1.扭摆：旁按手，双手位于身体两侧，手掌上翘，掌根用力撑直双臂，跨随着膝盖的上下颤动做左右扭摆。

2.颤撩步：体前拍手，手自然前后甩动，单拍拍手，双拍手臂后甩。1-4拍左脚起，往左走三步，第4拍右脚颤撩，5-8拍右脚起，往右走三步，最后1