九年级语文下册 第六单元 22《出师表》说课稿2 新人教版.docx

九年级语文下册第六单元22《出师表》说课稿2新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第六单元22《出师表》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文本解读能力：通过分析《出师表》中的文言文句式、修辞手法，提升学生解读古代文学作品的能力。

2.思辨与评价：引导学生从历史角度思考诸葛亮的行为，培养其批判性思维和独立评价能力。

3.情感体验与表达：让学生体会作者忠诚、勤勉的情感，学习如何运用语言表达个人情感。

4.文化传承与理解：通过学习《出师表》，增进学生对传统文化和民族精神的理解与传承。

学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，对历史故事和人物事迹有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对文言文有一定的了解，能够阅读并理解一些简单的文言文句式。然而，由于文言文的特殊性和古代文化的隔阂，他们在理解和分析文言文内容时可能会遇到困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有所提高，但分析复杂文本的能力仍需加强。《出师表》作为一篇具有较高文学价值和历史意义的文言文，对学生的阅读理解、情感体验和批判性思维提出了更高的要求。

在素质方面，学生的历史知识储备相对有限，对三国时期的历史背景和人物事迹的了解不够深入，这可能会影响他们对《出师表》的理解和评价。此外，学生的合作学习能力和自主学习能力有待提高，这对于课堂讨论和课后作业的完成有直接影响。

行为习惯方面，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在教学过程中加以引导和调整。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的参与度和学习兴趣将直接影响他们对《出师表》的理解和感悟；其次，学生的批判性思维和情感体验能力在分析文本时会受到自身知识储备和思维习惯的限制；最后，学生的合作学习能力和自主学习能力将影响他们对课程内容的深入探究和拓展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：三国时期的历史图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：文言文朗读、小组讨论、角色扮演、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出师表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过诸葛亮吗？你们知道《出师表》这篇文言文吗？”

展示一些关于三国时期的历史图片或视频片段，让学生初步感受《出师表》的历史背景和人物形象。

简短介绍《出师表》的基本内容，包括作者、写作背景和主要思想，为接下来的学习打下基础。

2.《出师表》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出师表》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《出师表》的定义，包括其主要组成元素，如文言文句式、修辞手法等。

详细介绍《出师表》的组成部分，如开篇、正文、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《出师表》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《出师表》的特性和重要性。

过程：

选择《出师表》中的几个典型片段进行分析，如“鞠躬尽瘁，死而后已”等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解《出师表》的文学价值和历史意义。

引导学生思考这些片段对实际生活或学习的影响，以及如何运用《出师表》中的精神品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《出师表》中的一个片段或主题进行深入讨论。

小组内讨论该片段或主题的文学价值、历史意义和个人感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出师表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《出师表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《出师表》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《出师表》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《出师表》中的精神品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出师表》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行《出师表》所传达的忠诚、勤勉等品质。

学生学习效果

学生学习效果

1.文言文阅读理解能力提升：《出师表》作为一篇经典的文言文，学生在学习过程中，通过朗读、分析、讨论等方式，对文言文的语法结构、修