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《风的成因》（说课稿）2023-2024学年三年级上册科学教科版

授课内容

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教材分析

《风的成因》（说课稿）2023-2024学年三年级上册科学教科版，本节课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生理解风的形成原因。通过实际观察和实验操作，让学生掌握风的基本概念，培养科学探究能力和环保意识。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理的科学探究能力，提升学生对自然现象的感知和解释能力。引导学生树立环保意识，认识到人类活动对气候和环境的影响，培养节约资源和保护环境的责任感。通过实践活动，发展学生的合作精神和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-风的形成原理：通过实验演示，使学生理解空气流动是由于气压差异造成的。

-风速与风向的观察：指导学生学会使用风向标和风速计，观察和记录风的方向和速度。

2.教学难点：

-气压差的形成：难点在于理解大气压力如何随高度变化而变化，以及为什么会产生气压差。

-实验操作中的误差控制：学生在进行风的形成实验时，可能难以精确控制实验条件，导致实验结果与预期不符。

-风对生活的影响：理解风对天气、气候以及人类生活的影响，需要学生将抽象的概念与具体实例联系起来。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，通过生动的讲解帮助学生理解风的形成原理。

2.设计互动实验，让学生亲自操作风向标和风速计，体验气压差异导致风的形成。

3.使用多媒体教学，展示风的形成动画和实际案例，增强学生对抽象概念的理解。

4.组织小组讨论，让学生分享观察结果，培养合作能力和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：设计关于“风的成因”的预习资料，包括风的形成原理、气压知识等，要求学生观看相关视频并总结风的形成条件。

-设计预习问题：提出“为什么风会从高压区吹向低压区？”等问题，引导学生思考气压差与风的关系。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解风的形成。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂讨论打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和视频资源，方便学生预习和分享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简单的风车实验导入，激发学生对风现象的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解风的形成原理，包括气压差、地球自转等因素。

-组织课堂活动：进行小组实验，让学生通过吹动纸条、使用风洞等，观察风的形成。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考风的形成机制。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察风的变化。

-提问与讨论：学生在实验后提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解抽象概念。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验风的形成过程。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个简单的风力装置，并解释其工作原理。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解风的相关知识。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计风力装置，并撰写报告。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入学习和研究。

-反思总结：学生对自己的设计进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主设计和撰写报告，巩固所学知识。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然现象中的风：介绍风在不同自然现象中的作用，如风能、台风、季风等。

-气象知识：讲解气压、风速、风向等基本气象概念，以及气象仪器的使用。

-风与人类生活：探讨风对农业、交通、建筑等行业的影响，以及风能的应用。

-地球自转与风：解释地球自转如何影响气压分布和风向的形成。

-风的符号与故事：介绍不同文化中关于风的符号、传说和故事。

2.拓展建议：

-自然观察活动：鼓励学生观察日常生活中的风现象，如树叶摇动、旗子飘扬等，记录观察结果。

-家庭实验：指导学生利用家用物品（如气球、塑料袋、管子等）制作简易的风洞，观察风的行为。

-气象站访问：组织学生参观气象站，了解气象观测设备和气象数据收集方法。

-气象预报学习：指导学生如何阅读气象预报，理解天气预报