幼儿园小一班第3周教案.docxVIP

***镇中心幼儿园下午半日活动划

班级：小一班教师：***第3周星期：一时间：9.16

一、午睡

注意孩子的睡眠姿势，避免俯卧或蒙头睡觉，以免发生窒息等危险。

二、体育锻炼

活动名称：青蛙跳荷叶

活动目标：

1.练习直线两侧行进跳，在侧身跳时能保持身体平衡。

2.喜欢与同伴游戏，感受跳板游戏的乐趣。

活动过程：

1.做青蛙活动操：伸伸胳臂伸伸腿，前、后、左、右双脚跳

2.玩“快速反应-游戏：“小育蛙”在“荷叶”间玩耍，听到“呱呕”两声，立刻跳到“荷叫上。可反复进行。

3.探素“跳荷叶”方法，练习沿直线两侧行进跳。

4.持不同“荷叶”的幼儿两两结伴，探索“跳荷叶的方法

5.玩法：将“荷叶”板摆放成四列，每列十块；幼几分成四组，每组第一名幼儿从第一块板的右侧跳至第二块板的左侧，依次向前跳完后沿原路跑步返回，与第二名幼儿击掌后，第4名幼儿继级“跳荷叶”；依此进行，最先完成任务的组获胜。

6.放松运动

坐在“荷叶”上拍打腿部肌肉。?

三、学习活动

活动名称：《幼儿园的一天》

活动领域：语言(倾听与表达)

活动目标：

1.感受幼儿园的快乐生活，缓解入园焦虑，乐意上幼儿园。

2.熟悉幼儿园一天的作息并知道时间的先后顺序。

3.观察图片并尝试讲述幼儿园里的生活。

活动准备：

《幼儿园的一天》绘本及图片

活动过程：

1.谈话导入，请幼儿说一说在幼儿园里都会做哪些事情？

2.播放图片，小朋友来幼儿园进行活动的图片。

3.教师和幼儿一边阅读幼儿用书《幼儿园的一天》，一边讨论幼儿在幼儿园里做的事情。

4.教师和幼儿按照班级的一日活动流程，制作“班级一日活动作息”小火车。

5.和幼儿一起回顾班级一日活动流程。

6.教师和幼儿一边讨论，一边把一日生活的照片按顺序贴在火车的每节车厢上。

结束活动

1.给幼儿发放学习单《幼儿园的一天》，请幼儿完成。

2.阅读绘本故事《幼儿园的一天》，幼儿尝试简单的讲述故事的中画面。

四、生活活动及安全教育

1.防溺水安全：不到河边、河边玩耍。

2.检查并整理幼儿衣物。

五、教学活动反思

***镇中心幼儿园上午半日活动划

班级：小一班教师：***第3周星期：四时间：9.19

一、晨间活动

木头人;一起喊口令“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人出局。然后再开始下一轮木头人游戏。

二、户外游戏活动

活动场地：前操场

观察要点：

幼儿在游戏中的安全意识。

观察反思：

三、区域游戏活动

重点观察区域：娃娃家

观察要点：

幼儿是否能选择多种材料进行游戏

观察反思：

四、生活活动

1.安静用餐，保持桌面、地面的整洁。

2..在就餐后提醒孩子们擦嘴、漱口。

***镇中心幼儿园下午半日活动划

班级：小一班教师：***第3周星期：三时间：9.18

午睡

1.睡前提醒幼儿上厕所。

2.注意孩子的睡眠姿势，避免俯卧或蒙头睡觉，以免发生窒息等危险。

二、体育锻炼

活动名称：吹泡泡

活动目标：

探索多种方法怎样吹泡泡

2.体验在吹泡泡游戏中探索的乐趣。???????

活动过程：

1.谈话导入，激发兴趣。

——小朋友，你们玩过吹泡泡吗?那你平时是怎样吹泡泡的呢？

——这样吹泡泡的玩具它是怎么玩的呢?(出示吹泡泡的玩具)

——它为什么能吹出泡泡呢？(里面有泡泡水)是不是粘了泡泡水就一定能吹出泡泡呢？那我们现在来试一试(教师示范)怎么吹不出泡泡呢？观察吹泡泡的工具上有什么？

2.基本部分

——今天，老师给你们带来了一些吹泡泡的工具，看一看都有什么形状的？

——请幼儿猜测不同形状吹出泡泡的形状，教师进行记录。——请你猜一猜圆形、三角形、正方形泡泡工具吹出分别是什么形状的泡泡？

——播放音乐，幼儿进行实际操作，验证猜测。

游戏规则：等一会音乐响起的时候你们去后面桌子上把每一种工具都试一试。看一看它们吹出的泡泡是什么形状的。在吹泡泡的时候不能对着小朋友，找一个空地方吹，音乐停止的时候把小手擦干工具放回原位回到自己的座位上。

3.分享发现，小组进行记录。

三、学习活动

活动名称：《幸福拍手歌》

活动领域：艺术（感受与欣赏）

活动目标：

1.感受歌曲欢乐的情绪，乐意与同伴分享幸福。

2.感知歌曲中表达幸福的动作。

3.能根据音乐的节奏和歌词合拍做动作。

活动准备：

“幸福时刻”组图；《幸福拍手歌》歌曲视频及图片；《幸福拍手歌》歌曲音频；《幸福拍手歌》伴奏及图谱；手势舞视频《幸福拍手歌》。

教学重点：

感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动过程：

1.出示组图“幸福时刻”，引导幼儿分享幸福的时刻，导