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赴山东杜郎口中学、昌乐二中学习考察报告

山东名校考察组

2011年3月12日-18日，我县部分名师和局机关人员13人远赴山东省杜郎口中学、昌乐二中学习考察。通过聆听王敏勤、李炳亭两位专家的讲座和到两所学校听课、观察、探访、交流，收获颇丰，感触颇深，特将所见所闻所思所想报告如下。

一、基本情况

（一）天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授的讲座题目为《提高课堂教学效率的五大方略》，王教授指出，课堂教学效率不是由单一因素决定的。我们一般谈课堂教学有四大要素：教师、学生、教材、方法。这四大要素构成六种关系：教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。提高课堂教学效率的五大方略即：一个设想、两个支点、三个途径、四个问题、五个环节，具体是：一个设想：通过提高课堂教学的效率，减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的爱好特长，这就是真正的素质教育。两个支点：一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。三个途径：第一个途径是通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材，落实第一个支点；第二个途径是通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，落实第二个支点；第三个途径是通过写“课例分析”，对一节课的教学效率和效果进行认真的反思，以便不断总结，逐步提高。四个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）；你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）；你打算让学生怎样获得？（方法问题）；你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。五个环节：1.单元导入，明确目标；2.自学指导，合作探究；3.大组汇报，教师点拨；4.变式练习，拓展提高；5.课堂小结，单元回归。

（二）曾任《中国教师报》山东记者站站长、首席记者，现任《中国教师报》编辑部主任李炳亭讲座题目为《课堂如何质变》，他指出，最近，国务院发出《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，关于基础教育的三项任务：加快学前教育发展，推进义务教育均衡发展，探索减轻中小学生课业负担的途径，一个“教育质变”时代即将来临。质变的到来意味着什么，即重新洗牌，质变时代呼唤新教师。新教师“三观”：教育观：教育即人学；教学观：一切的“教”都服务于“学”；学生观：学生是教学第一资源。凡有学习发生的地方都叫“课堂”，凡是学生的需要都是“课程”。以“三观”审视传统课堂，没有主体是问题所在；改，就是“让学习发生在学生身上”；反对替代包办；反对鸠占鹊巢；反对知识本位。教书的最高境界是发动自学，最好的老师是推动自学，比较低劣的是“能说会道”和“上蹿下跳”。怎样的课才是好课：自学的课（自主学习），动静结合的课（三动身、心、神俱动），注重展示的课堂（大展示与小展示），有这样流程的课（自学、展示、反馈），师生相长的课堂（兵教兵、兵教官），情感的课堂（不是参加葬礼，而是婚礼）；只要是围绕“学习和学生”的课便是好课。课改到底改什么？改方法：惟知识课堂→培养考生→换工具；改脑袋：人本课堂→培养学生→换观念；课改四步路：理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰。高效课堂的灵魂：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；重建两个关系：教学关系——惟学，师生关系——惟生。高效课堂的阐释，十个字：知识的超市、生命的狂欢；九个字：主动性、生动性、生成性；八个字：学会、会学、学乐、创学；七个字：把学习交还学生；六个字：自主合作探究；五个字：以学生为本；四个字：揪住两惟（惟学、惟生）；三个字：搞舒服；二个字：自学；一个字：学。???

缺点，而且重点落在查找原因和改进措施方面。所有的教师都能以阳光的心态对待指出的问题，主动自我反思。教师针对学生的缺点不是惩罚，而是耐心的帮助，促使其彻底纠正。学校微机中心将所有的反馈意见在电子屏幕上展示出来，滚动式连续播放。

6.发自内心的工作反思

新课改提倡教后反思，使其成为促进教师专业成长的有效途径。杜郎口中学教后反思非常落实，教案的每一课时后面都有补写的反思内容，涉及到备课准备的不足，学生预习中存在的问题，课堂组织方面应改进的方面，调动学生参与课堂活动方面的缺陷，甚至连从其他老师的课堂上取来的“好经”都记载在上面。看了老师们课后反思，你不会不被他们的真诚所感动。更难能可贵的是，杜郎口中学的老师们各部门、各班级、各学科的负责人都有工作反思，写在小黑板上展示在办公大楼的楼道醒目处，而且不断更新。他们不怕自己的缺点暴露在师生面前，甚至惟恐自己的缺点不被别人发现。这不是说杜郎口的老师有多么高尚，我觉得关键是他们有一颗平常心，他们深知只有不断发现不足，改正不足，自己才