统编版九年级语文下册13.短文两篇《不求甚解》课件 (共39张PPT).pptVIP

马南邨不求甚解

作者简介马南邨（1912－1966）原名邓拓。福建福州人。当代著名的思想理论家、新闻记者、政论家、杂文作家。60年代初，以“马南邨”为笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》。文革中，惨遭残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。

本文选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的哲理和寓意，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。（杂文：指现代散文中以批评和议论为主而具有文学意味的一种文体。）《不求甚解》是《燕山夜话》中的一篇代表作，是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇杂文。

议论文可以分为两类：1、立论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。2、驳论文：是指先指出对方错误的观点加以批驳，在批驳的同时阐述自己的观点。

“好读书，不求甚解,每有会意，便欣然忘食。”------陶渊明《五柳先生传》不求甚解：甚，很、极、非常。原指读书只领会全文精神实质不在字句上过分深究。

不求甚解现指读书只求知道个大概，不求彻底了解，多指学习或研究不认真、不深入，含贬义。

整体感知：1、作者批驳的观点是什么?作者有怎样的见解和主张？2、作者是怎样反驳对方观点的?3、作者是怎样理解“不求甚解”的?

第一段：一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。对任何问题不求甚解都是不好的。批驳的靶子：作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

“不尽然”、“虽然......但是......”、“盲目”这些词语体现了议论文语言怎样的特点？有怎样的表达效果？体现了议论文语言准确、严密、有针对性的特点。也表现了作者很有分寸地表达反对意见，希望人们能够辩证地看待“不求甚解”的读书方法。

“人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”（第2段）作者是如何反驳对方观点的?在文中划出原句批驳对方断章取义，曲解了陶渊明“不求甚解”的含义，并且在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。（破中有立，边破边立）

批驳错误论点的方式有三种：1、驳论点2、驳论据3、驳论证本文采用的是驳论点的批驳方式

作者是如何理解“不求甚解”的？作者的理解和一般人有何不同?作者认为“不求甚解”一是表示虚心，二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。一般人认为“不求甚解”就是读书不认真，浅尝辄止，得过且过。

作者是如何理解“不求甚解”的？作者的理解和他人有何不同？

不求甚解含义有两层：一是表示虚心。二是说明读书的方法，不要固执、咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。一般人认为“不求甚解”是读书马马虎虎，作者认为“不求甚解”重在会意。是不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。注重分析，讲理透彻，使人信服理清本文的论证思路请同学们给本文划分段落层次,分成五个部分

理清本文的论证思路第一部分（1）：第二部分（2-4）：第三部分（5-6）：第四部分（7-8）：第五部分（9）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。

不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”??人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。阅读第二段：

阅读第3段应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每