统编版语文九年级下册第5课《孔乙己》课件(共37张PPT).pptxVIP

孔乙己

1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。2.关注文中的人物描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。3.了解以笑写悲的写法，深入把握小说主旨；赏析小说语言，提高文学鉴赏力。学习目标

一第课时

今天我们来学习鲁迅的短篇小说《孔乙己》。鲁迅的学生孙伏园，在《鲁迅先生二三事》中有这样一段话：“我曾问过鲁迅先生，其（指《呐喊》）中，哪一篇最好。他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。我问他的好处，他说……”鲁迅先生自己到底会怎样评价《孔乙己》这篇小说呢？这篇小说好在哪里呢？今天我们就走进文本，揭开这个谜底。新课导入

作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

背景介绍《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

1.掌握下列字音字形。基础夯实——字词过关荤菜()侍候()绰号()伤疤()笔砚()惋惜()夹袄()乱蓬蓬()羼水()不屑置辩()间或()唠唠叨叨()hūnshìchuòbāyànwǎnǎopéngchànxièjiànláolaodāodāo

2.解释下列词语。基础夯实——字词过关阔绰：间或：污人清白：君子固穷：不屑置辩：

颓唐：阔气。偶然，有时候。毁坏人家的名誉。君子能够安于穷困。固，安守。认为不值得辩论。置辩，辩论。精神不振作。

预习提示:“孔乙己”是小说中人物的真实姓名吗？人们为什么这样称呼他？孔乙己给你留下了怎样的印象？默读课文，整体把握，完成预习提示中的两个问题：任务活动一：整体感知，感受构思之精巧名字：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。印象：好吃懒做自欺欺人可有可无善良可爱悲惨卑贱受尽嘲笑结局悲惨寂寞悲凉……

跳读课文，结合相关语句，说一说小说是用谁的口吻讲述的。“我从十二岁起……”“我从此便整天的站在柜台里……”……小说是以酒店小伙计“我”第一人称的视角，要追忆的氛围中叙述故事的。任务活动一：整体感知，感受构思之精巧

试换另外人物的视角讲故事，体会第一人称叙事的好处。作者以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉，而且以第一人称讲述故事显得更为真实、亲切。任务活动一：整体感知，感受构思之精巧

小说讲述了孔乙己哪些故事？哪些是“我”亲见的？哪些是他人闲聊中了解到的？我亲见事件——四个事件：偷何家的书被取笑；孔乙己因没考上状元被质疑和嘲笑，以及教“我”“回”字的四种写法；孔乙己给孩子们吃茴香豆；孔乙己因偷窃被打折腿遭到嘲笑，他在笑声中坐着用手慢慢走去。任务活动一：整体感知，感受构思之精巧

从他人闲聊中间接了解的事件：孔乙的大致经历；孔乙己到丁举人家偷东西被打折腿。任务活动一：整体感知，感受构思之精巧

梳理结构：1-3段：介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店。第一部分4-12段：以“我”的口吻，描述了孔乙己的遭遇。第一层：4-8段：截取生活的横断面来刻画孔乙己迂腐的性格，展示他的不幸遭遇。第二层：9-12段：通过具体事件表现孔乙己命运的突转。第二部分13段：交代孔乙己的悲惨结局。第三部分任务活动一：整体感知，感受构思之精巧

两千多字的短小篇幅，却囊括了孔乙己悲惨的一生。请你根据前面的阅读感受说一说，作者是如何巧妙安排达到这一效果的？小说采用酒店小伙计的视角来叙述，所以正面描述的只有发生在咸亨酒店的几个片段，而孔乙己读书科考、抄书营生、偷书被打等情节以插叙、转