人教版数学四年级上册第七单元教案.pdfVIP

第七单元条形统计图

教材分析

本单元是将原来分散在第一学段不同年级的条形统计图学问，重新

梳，整合而成。具体内容如下：

例1:相识条形统计图（1格代表1个单位）。

例2：相识条形统计图（1格代表2个单位）。

例3：相识条形统计图（1格代表5个与多个单位）。

单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且还是学生

进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基础。

教学目标

1.使学生经验简洁的数据收集、整、描述和分析的过程，体会

统计在现实生活中的作用，解数学与生活的亲密联系。

2.让学生初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据回答并提

出简洁的问题，初步体会数据中蕴含着信息。

教学建议

1.创设贴近学生生活的情境，让学生经验统计过程。

2.留意体现条形统计图的特点。

3.激励学生从统计图中获得尽可能多的有用信息。

课时支配

3课时。

教案A

第1课时

教学内容

教材第94〜95页例11（格表示1个单位的条形统计图）。

教学目标

1.经验用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，

体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计

图的必要性。

2.通过读图、画图活动相识1格表示1个格单位的条形统计图，

了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简洁的分

析。，能依据要求精确的画出长短合适的条形。

3.培育学生良好的视察、思索问题的习惯，提高用数学学问解决

数学问题的实力。

教学重点

解1格表示1个单位的条形统计图。

教学难点

了解条形统计图的特点并依据数据大小精确地画出长短合适的条

形统计图。

教学过程

一、导入新课

课件出示2012年8月北京市的天气状况图：引导学生相识和了解

图例中表示天气的各种图形。

师生沟通后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它

们清晰地表示出来吗？

二、新课教学

1.初步相识条形统计图。

（1）整数据，

师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？

启发学生思索并整数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计

出这些数据呢？

学生在沟通的基础上，知道可以分别用数数、画“J”、画

写“正”字等方法。

学生小组合作活动，老师巡察指导。

组织学生汇报沟通：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选

用这个方法？

在学生沟通的基上相识到用写“正”字法来进行统计，比较便利。

2（）表示数据,

师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有

多少天了，那如何才能清晰的表示出来呢？

组织学生小组探讨，并在小组内完成。汇报展示。

我们组是用统计表来统计表示。

天气晴阴多云阵雨雷阵雨

天数96952

我们组是用图示来表示：

我们组运用条形统计图来表示：

3（）分析数据，

师：刚才这几组同学把数据都表示清晰了吗？后面的两种方法哪种

表示得更清晰？

组织学生在小组内沟通探讨。

汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气状

况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。

4（）小结。

像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条

形统计图。

细致视察条