人教版数学三年级下册全册教学反思.pdfVIP

《1复式统计表》教学反思

课后反思

1.兴趣是最好的老师，《课程标准》指出，数学教学必须注从学生感兴趣的事物出发，于

是教师利用学生感兴趣的情境使学生产生了情绪高昂的学习需求积极投入到学习中去。

2.学生从情景图中提出问题，为学生搭建了学习的平台，有了问题就必须解决，从而使每个

同学都积极动脑筋，思考解决问题的方法。在探究新课的环节，让学生自主探究、合作交流,

发现、分析得出各种口算方法,强化了动脑、动口的能力。适时引导学生总结两个因数末尾

有0的口算乘法的简便方法,提高了课堂教学的有效性。

《1.1口算乘法第一课时》教学反思

课后反思

1.用生活中的数学问题设计训I练题目，让学生体会到了数学学习在生活中的重要性，从而

提高了学生学习数学的兴趣和积极性。

2通过口算训练加强学生对口算算理的理解，为后面的学习打下了揄出。

3.在训练的设计中缺乏趣味性的练习。

4.口算训练要求人人都要有机会参与到教学活动中，但课堂上没有达到这个要求。今后在

课堂上要充分注这类问题。

《1.1口算除法第一课时》教学反思

课后反思

1.教学过程是师生相互交流的活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动

参与学习并取得教学效果的前提。在课前导入中，教师就以拍手游戏告诉学生:拍手需要左手

和右手的合作，课堂也需要合作有相互间的合作才能有成功.民主、和谐、格松、自由的教

学氛围，给学生的学习带来了一种安全感，最大限度地发挥了他们的主体性。

2.本节课是学生从线过渡到面，从一维空间向二维空间的过渡，是认识上的一个飞跃。因

此在教学中，教师从学生身边熟悉的事物:数学书的封面、国旗的表面、课桌面、操场的面等

出发，引导学生看一看、摸一摸、比一比物体的表面，感知物体的表面随处可见，初步建立

面的表象,从而帮助学生理解面积这一概念。

3.学生的学习过程既是一个认知过程，又是一个探究的过程。通过自主探究、合作交流,

激发了学生的思维，培养了学生主动探索的意识。

4.通过学生观察实物、操作测量，不仅化了学生对面积、面积单位的感知，而且让学生

学会了利用身边有用的材料操作，提高了他们的操作技能。

《1.1面积第一课时》教学反思

课后反思

1.注意学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。学生在日常生活和学习中，几乎天天

接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是,不同的学生在

这方面的积累是有差异的。而且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的、模糊的，甚

至也可能有错误的理解，但是这些者B为他们学习年、月、日打下了兽也因此在设计本节课

时,教师首先安排学生观察年历，激发了学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数，从而探索

出大月、小月。

2.给学生独立思考的机会和空间，让学生体会思考的快乐。本节课，教师首先让学生收集

了丰富的材料，让学生通过自己的观察与思考去发现知识;让学生通过交流与合作，产生思维

的碰撞，去深化理解知识。接着，让学生创作记忆大、小月的简单方法，学生在原有的经验上像

诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法他们经历了再创造的过程。

3.重视情感体验，拓宽学生的视野。学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日

常生活中的实际问题。通过本节课的学习，使学生真切地感受到了数学是从生活中来,在生活

中发展，并且是为生活而服务的，增进了学生对数学的理螭口应用数学的信心。

«1.1认识年、月、日第一课时》教学反思

课后反思

1.本节课通过编数字换位置照相等情境，激发了学生的探究欲望，各教学环节紧密

联系生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学，并在数学学

习中享受到了快乐。

2.本节课的教学设计是以“活动”为主线，让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等

形式，经历知识的发生、形成与应用的全过程，更重要的是让学生在活动中探索。充分发挥了

学生的主动性。

3.本节课通过组织学生参与摆一摆,记一记，说一说的教学活动,充分调动了学生的多

种感官协调合作，感悟了新知，发展了感，体验了成功，获取了