Unit4 At the farm B read and write（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit4AtthefarmBreadandwrite（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《Unit4AtthefarmBreadandwrite》，包含对农场相关单词的复习和新单词的学习，以及根据所学单词完成句子的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在上一节课中学到的农场相关词汇有关，通过复习和拓展，帮助学生进一步掌握相关单词的用法，同时，结合句子练习，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是农场相关词汇的运用。具体包括单词如“cows”,“chickens”,“pigs”,“sheep”,“horses”等的认读和拼写，以及这些单词在句子中的正确使用。

-举例解释：例如，通过展示农场场景图片，引导学生识别图片中的动物，并用所学单词描述这些动物，如“Lookatthecows.Theyareeatinggrass.”（看这些牛，它们正在吃草。）

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于学生能够正确理解并运用农场场景中的词汇，以及将这些词汇融入到句子中，形成完整的句子表达。

-举例解释：例如，学生在使用“sheep”这个词时可能会混淆其复数形式“sheep”，因此难点在于帮助学生理解“sheep”是单复数同形的单词。另一个难点是学生可能难以构建完整的句子，如将“Lookatthechickens”扩展为“Lookatthechickens.Theyarerunningaround.”（看那些鸡，它们正在四处跑动。）教师可以通过分组练习、角色扮演等方式帮助学生突破这些难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设农场情境，激发学生学习兴趣，同时结合游戏化教学，提高学生的参与度。

2.教学活动：设计“农场寻宝”游戏，学生分组扮演农场主和动物，通过寻找并描述动物的位置和状态，练习单词和句型。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示农场场景图片和动画，辅助学生理解和记忆单词，同时使用实物教具如农场动物模型，增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅农场主题的图片，引导学生观察并描述图片内容。

-提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”（你在图片中看到了什么？）

-学生回答后，教师简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthefarmandsomeanimalslivingthere.”（今天，我们将学习关于农场和那里的一些动物。）

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示农场场景的PPT，逐一介绍动物单词，如“cows”,“chickens”,“pigs”,“sheep”,“horses”，并引导学生跟读。

-通过图片和动作演示，帮助学生理解单词的含义。

-进行简单的句子练习，如“Lookatthecows.Theyareeatinggrass.”（看那些牛，它们正在吃草。）

-引导学生观察农场场景，找出并说出图片中的动物。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“农场寻宝”游戏，将学生分成小组，每组获得一张农场寻宝图和一张动物单词列表。

-学生根据寻宝图上的线索，在农场场景中找到对应的动物，并说出其名称。

-教师巡视指导，确保每个学生都能参与并正确使用单词。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的新单词和句子。

-学生齐读单词，教师纠正发音。

-提问：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学到了什么？）

-学生回答，教师总结：“Welearnedsomefarmanimalsandhowtodescribethem.”（我们学习了农场动物以及如何描述它们。）

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后，用今天学到的单词和句子描述自己家的宠物或者画一幅农场场景的画。

-提醒学生注意作业的书写规范和单词的正确使用。

-鼓励学生在家里和家长一起练习，增加语言实践的机会。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《FarmLife》

内容：这是一篇关于农场生活的简短故事，讲述了农场主的日常生活以及农场里的动物们。通过阅读，学生可以了解农场生活的多样性，并学习更多与农场