2024秋四年级英语上册Unit4Myhome第3课时LetsspellLet’ssing教案人教PEP.docVIP

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Unit4Myhome

第三课时（LetsspellLet’ssing）

教学目标

1.能够感知并归纳字母u在开音节和闭音节中的发音规律。

2.能够读出符合u-e发音规则的单词，并能依据单词读音拼法出符合u-e发音规则的单词。

3.学唱歌曲Myhome。

教学重点

学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则。

教学难点

能够读出符合u-e发音规则的单词，并能依据单词读音拼法出符合u-e发音规则的单词。

教学打算

老师打算

与本课相关的单词卡、录音和课件。

学生打算

四线三格英文本。

教学过程

Step1:Warm-up

1.师生自由对话，活跃课堂气氛。

2.Letschant

让学生把1~3单元Letsspell里的歌谣吟唱一遍。

3.嬉戏:单词接龙

老师出示一个a-e发音的单词，学生需接着说出一个同类的单词，说对的同学请坐，说错的学生罚唱一首歌，然后由这个学生说一个符合a-e，i-e或o-e发音规则的单词。

Step2:Presentation

1.老师出示Letsspell中猫的图片，请学生用自己的话描述一下看到的猫，如:Ilikethecat.Itsawhitecat.Thecatiscute.等。当学生说出cute后，老师立刻板书cute，u-e用红色粉笔标注。学生学过这个词，而且在前三个单元语音学习的基础上，应当能够很快归纳出u-e的发音规律:词尾e不发音，u仍发字母音/ju:/。依据这一发音规律，请学生试着读一读use，excuse，并了解其意思。

2.老师播放Read，listenandchant.里的歌谣，学生听歌谣，整体感知歌谣的韵律及u-e单词的发音。老师请学生说一说在歌谣中听到了哪些u-e单词。由于整首歌谣中反复出现cute和use，学生应当能够听出来。

3.学唱44页的歌谣。

老师让学生看歌曲部安排图，请他们说一说物品的名称。歌词“WherehastheTVgone?”可以请学生联系歌词上下文猜一猜意思。先让学生完整听一遍歌曲，整体感知歌曲旋律，然后学生其次遍听录音，老师引导学生听出歌曲中的问题答案:WherehastheTVgone?Itsinthebedroomwithme.学生学说这两句核心歌词并学唱歌曲。

Step3:Practice

1.Listen,circleandsay.

老师请学生细致听录音，完成活动“Listen,circleandsay”，感知u和u-e的不同发音。老师公布答案，看学生是否全圈对了。然后，请学生再次细致听音并细致仿照朗读。

2.嬉戏:我会摘苹果

假设教材“Listen，circleandsay.”活动中所列出的单词变成了一个个苹果，给出一个写着u，另一个写着u-e的果筐，让学生把苹果装进相应的筐里。看谁摘得又对又快。

苹果如下:cut，cute，us，use，fun，tube，up，bus，excuse，mule，mum，duck。

3.Listen，circleandwrite.

老师播放本活动录音，学生圈出字母，将单词抄写到四线三格本上，然后大声读一读。

4.活动:我是小小歌颂家

老师让学生学会唱44页的歌曲后，激励学生先小组唱，或者以对唱形式来唱此歌曲。当学生们熟识该歌曲后，老师可让学生进行“歌颂竞赛”。让学生以个人演唱的方式来竞选“小小歌颂家”。以竞赛的形式来唱歌，更能激起学生的爱好。

Step4:Extension

1.嬉戏:头脑风暴(Brainstorm)

在学生驾驭了含有u和u-e的单词发音规则后，让学生列举更多这样的单词。含有字母u的单词如:duck，under，umbrella等。已学过的u-e单词较少，可以请学生听老师说含有u-e的单词，试着拼出单词，如:duke，mute，huge等。

2.嬉戏:跟我说(Followme)

老师所说的单词、短语或句子中含有u-e时，学生大声跟着说。老师还可激励个别学生当小老师上台说一说。

Step5:Sum-up

用一句歌谣总结本课时重点内容:Twocutecatsusethree，threeballs.

Step6:Homework

把今日学到的歌谣和歌曲唱给父母听。

板书设计

Unit4Myhome

Readandfind:

usecuteexcuse

duckfunbus

教学反思

本课时是语音教学课，因为前三个单元学生已经学了a-e，i-e和o-e的发音规则，所以在学本单元的u-e发音时相对简洁。老师可列举一些简洁的u-e发音的单词。(虽然学生没学过，但他们