人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第六单元 课外古诗词诵读 (7).ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG课外古诗词诵读见习题见习题提示：点击进入习题123答案显示见习题D见习题4567见习题见习题见习题见习题891011见习题见习题一、默写二、诗词鉴赏1.《咸阳城东楼》中，既道出了诗人“万里愁”的原因，又真实地描绘了暴风雨来临前的征兆，后常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传诵的名句的句子是：__________________，__________________。溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼返回一、默写。2.花草树木皆传情。春光收尽时“__________，________，菜花黄”(秦观《行香子》)；百花凋零时，有“相见时难别亦难，__________________”(李商隐《无题》)。返回有桃花红李花白东风无力百花残3.一上高城万里愁，许浑登高，叹“行人莫问当年事，_______________”；辛弃疾登高，年少时“________，为赋新词强说愁”，而今又“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”故国东来渭水流返回爱上层楼阅读《咸阳城东楼》一诗，回答问题。4.对这首诗的理解与分析，不正确的一项是()A．开篇用一“愁”字，奠定了全诗的情感基调，笔触低沉，苍凉伤感的情怀落笔即出。B．颔联寓意深远，以形象化的勾画，淋漓尽致地揭示出了诗人“万里愁”的真实原因。二、诗词鉴赏C．颈联虚实结合，以山雨将至时眼前实景叠合秦苑、汉宫等虚景，吊古之情油然而生。D．尾联对行人的嘱托，是劝告友人不要沉溺往事，要学眼前东流的渭水，顺其自然。返回【答案】D5.本诗开篇即言“愁”，从全诗来看，作者写了哪些“愁”？请结合诗句简要分析。①眼前处境之愁(思乡之愁)：诗人远离家乡，一旦登高，看到蒹葭、杨柳，居然略似江南，思乡之情涌上心头。②物是人非、王朝衰败之愁：秦苑、汉宫的荒芜，展现着历史的演进、王朝的更替、世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”。返回阅读《无题》一诗，回答问题。6.在古诗词的创作中，一般都会避免重复用字。但这首诗的首句却出现两个“难”字，请简要分析诗人这样表达的效果。第一个“难”指相会困难，第二个“难”指别离时的痛苦，用“相见时难”衬托“别亦难”，更突出了离别时的难舍难分之情。(意对即可)返回7.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句蕴含着对爱人至死不渝的浓烈情感，请简要分析它是怎样达到这种效果的。运用比喻、双关，用“春蚕”“蜡炬”比喻自己。“丝”与“思”谐音双关，写恋人的情思；“泪”语义双关，表面指蜡烛“泪”，实指相思之泪，展现出执着的内心世界，表现出对爱情至死不渝的强烈情感。(意对即可)返回阅读《行香子》，回答问题。8.请简要概括这首词的主要内容和作者的思想感情。通过记述自己的一次兴致勃勃的春游，描绘出一幅百花盛开、莺歌燕舞的美好图画，展示了大自然的色彩明丽、生机勃发(欣欣向荣)，体现了词人对自然风光的热爱之情。返回9.这首词的主要表现手法有动静结合、白描手法、寓情于景等，请任选一种，结合具体诗句作简要赏析。示例一：动静结合。通篇全是写景，但上下片的安排与采取的视角各不相同。上片侧重描述静态景物，时而化静为动，如“绕”“收”等字；下片侧重描绘动态景象，其中，静景与动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。示例二：白描手法。例如“有桃花红，李花白，菜花黄”，写红色的桃花、白色的李花和黄色的菜花，据实写来，未经雕琢，却突出了绚丽的色彩、浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，在客观的再现中，营造一幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的图画。示例三：寓情于景。整首词通篇写景，描绘了“小园”一带和“东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，字里行间充满盎然的意兴。返回阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，回答问题。10.词的上片写“少年不识愁滋味”，下片却说“而今识尽愁滋味”，这样安排有什么作用？返回运用对比手法，表现随着年岁的增长，处世阅历渐深，自己对于“愁”字有了真切的体验。11.这首词表达了词人怎样的思想感情？表达了词人怀才不遇、报国无门的愁苦之情。返回感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG