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同一河川流域内校际协作学习实践的

目的促进学校之间互帮互助、共同理解的机制是什么？如何在条件和参加时期、形态各异的学校之间进行调整，使其顺利开展协作学习？保持协作的秘诀是什么？这些也是本课题研究的主要内容。协作学习的过程本“校际协作学习研究”作为各校一学期的课程，在综合学习中开展。开始时由提议这次学习的三庄小学（主持校、河川中游）向上游的丰永小学校进行倡议，并共同选择协作学习的主题以及协商学习环境所需的设备。在两校交流学习过程中又新加入一所位于河川下游的柿原小学。具体的开展协作学习过程月/日事项目标备注9月/15日协作学习提案第一次“同一河川内学校交流”各校确认本协作学习的目标、计划、时间表等在岗山大学召开实验学校、专家会议，解决如何寻找下游学校事宜9月18日开设网站为校际协作学习提供基本环境采用e-mail共享实验学校和专家相互交流的信息专家组提供网站，将实验学校和研究会、专家连接起来、建立协作学习环境9月21三庄小学访问丰永小学（实验班指导教师），商讨协作学习的主题。图片相互了解对方学校的情况，确定协作学习的主题（两所学校）三庄小学制作自我介绍录象信涵。图确认开展协作学习所需媒体的状况10月12日丰永小学装设视频会议系统丰永小学建设协作学习环境在这之后三庄小学添置视频会议系统10月18日根据视频会议进行磋商三庄小协作学习环境建设完毕测试视频会议系统、验证两校之间协作学习的展开方法相互做自我介绍和学校介绍、交换疑问事项。2名三庄小的学生做主持、教师制作计划、随即应变地开展疑问和意见交换活动。示意图10月18日第一次开展基于TV会议系统的协作学习（午前10：00~10：45）。示意图双方通过介绍学校、自我介绍建立相互理解的基础第一次开展协作学习，两校学生有点不知如何是好，特别是三庄小学的两名主持人始终都没有离开老师的帮助和指点、很紧张。10月21日第2次基于TV会议系统开展协作学习13：50（研究教学）（配发指导方案）各个学校组成学习小组，按顺序发表想要调查的内容，了解对方学校的地区特色。三庄小学发表：事先与对方学校担当教师取得联系，所以准备了实物，引起对方的兴趣；8小组、主题、想要调查的事情、需要其他学校协助的项目；丰永小：准备不充分，只是听对方讲；10月22日为开展交流准备材料为加深交流制作交换物品根据视频会议系统发送本校各个学习小组的个人照片和自我介绍和学校介绍文章图10月25日选定下游的柿原小学参加本课题研究的学校为3所学校决定位于下游的德岛县吉野镇柿原小学（来不及设置视频会议系统、决定采用因特网开展交流）图10月30日为召开第三次电视会议进行磋商确认、检验信息媒体和调整交流的内容上一次声音不流畅……进行调试11月5日第三次电视会议9：45开始为使流畅地交换意见顺利进行，进行技术训练为避免紧张，只选择了自愿者参加交流；但，事与愿违，没有达到计划中的交流效果11月10日为11月11日的研究教学，提前邮送各地区的特产（丰永小、三庄小）按照学习主题、分别选定实物教材，邮寄给对方丰永小：当地茶叶、酸橘、食物（土豆粉做的食物）；三庄小：竹木人偶、蜡染手帕、特产烤鱼；三庄小接到上游河原和街道样子的图象11月10日第四次TV会议10：40开始三个小组各自按照主题互相交换各地的特色信息，促进相互了解按照主题，分别做中期总结；主题：吉野川游乐今昔对比；吉野川交通今昔对比；吉野川两岸的人们；发表：中途经过；建议；今后计划等图11月10日柿原小学发布本课题网页得知下游的情况和样子教师出场主持活动下游的柿原小担任教师发来e-mail和电话询问明天研究会的事情和请求支援。儿童们对新学习伙伴的加入非常高兴11月11日第五次TV会议13：50开始研究教学配发指导手册正式开始交流就上、中、下流域河川样态、特产等从地域特色相互理解开始、交换意见、相互沟通加深了解（图）品尝“吉野川的观光地和特产物品”小组寄来的茶，有一种异样感觉；可是，“怎么样？”，回答：“还可以”勉强回复。三庄小：“烤鱼如何？”，回答：“非常好吃！”11月17日“吉野川的鱼、生物”小组报告水质调查结果。向做相同调查的丰永小学索取数据。“吉野川的石与植物”小组展示用石和植物制作的作品。示意图、2其他的小组分别开展自己的活动柿原小学发来下流的彩石照片，“石和植物”小组非常高兴。示意图，211月17日研究协商教学考察研究协商中发现：类似或相同的题目过多；比较之后，进行筛选；“确定主题、推进学习”接受负责教师的指导。针对如何利用“展示白板”问题，交换意见11月17日向柿原小