8.2.1+立方根+教案-2024-2025学年人教版(2024)数学七年级下册+.docxVIP

教学设计

《8.2.1立方根》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课的内容为立方根的概念、性质及表示。本节课是在前面学习了立方运算，平方根和算术平方根的基础上安排的，之前平方根和算术平方根学习为这节课奠定了方法基础和知识基础，立方根的学习也是学习实数的准备知识，提供了知识积累。

学习者分析

在学习“平方根的概念和性质”掌握的较好的情况下，来探讨本节课的内容是知识的延续和创新，学生积极主动地投入实验、讨论、交流、建构中，自主探索、动手操作、协作交流，全班学生具有较扎实的知识和创新能力，通过自学、小组讨论大部分学生能够达到教学目标，部分学生基础差、白学能力有限，因此要提供赏识性评价教学策略，给予个别关照、心理暗示以及适当的精神激励，克服自卑心理，让他们逐步树立自尊心与自信心，从而完成自己的学习任务。

教学目标

1.了解立方根的概念.

2.知道立方根的性质，知道平方根与立方根的联系与区别.

3.会用根号表示一个数的立方根，能用开立方运算求某些数的立方根.

教学重点

了解立方根的概念及特征，会用根号表示一个数的立方根.

教学难点

了解开立方与立方是互逆运算，会用开立方运算求一个数的立方根.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：

学生活动1：

学生进行思考，积极举手回答.

活动意图说明：

通过复习平方根，为引入立方根的概念进行铺垫,有利于学生快速进入后续学习.

环节二：立方根

教师活动2：

思考:

如果一个数的立方等于8，那么这个数是多少？

因为23=8，所以这个数可以是2.

除2以外，任何一个数的立方都不等于8.

因此，如果一个数的立方等于8，那么这个数是2.

立方根：

一般地，如果一个数x的立方等于a，即x3=a，那么这个数x叫作a的立方根或三次方根.

例如，２是８的立方根．

开立方：

求一个数的立方根的运算，叫作开立方。

正如开平方与平方互为逆运算一样，开立方与立方也互为逆运算.

学生活动2：

学生分组讨论.

学生归纳立方根的概念。

学生了解开立方与立方也互为逆运算。

活动意图说明：

引入立方根的概念，在学生类比学习的过程中，体会类比数学思想，并且发展推理能力和有条理的语言表达能力，培养学生自行解决问题的能力和意识.

环节三：立方根的性质

教师活动3：

探究：

根据立方根的意义填空：

因为13=1，所以1的立方根是(1)；

因为(0.4)3=0.064，所以0.064的立方根是(0.4)；

因为(-2)3＝-8，所以-8的立方根是(-2)；

因为(?12)3＝?18，所以

因为(0)3＝0，所以0的立方根是(0).

你能发现正数的立方根有什么特点吗？负数呢？０的立方根是多少？

立方根的性质:

正数的立方根是正数，

负数的立方根是负数，

０的立方根是０．

学生活动3：

学生小组合作进行探究.

学生通过探究，总结出立方根的性质。

活动意图说明：

学生通过探究，总结发现立方根的性质，培养学生主动探究，总结归纳的能力。

环节四：立方根的表示

教师活动4：

类似于平方根，一个数a的立方根记为“3a

3a

例如，38表示8的立方根，38=2；3

a实际上省略了2a中的根指数2，因此a

例1求下列各数的立方根：

（-2）3；（2）343；（3）-64；（4）125

解:(1)(-2)3的立方根是-2，即3?2

(2)因为73=343，所以343的立方根是7，即3343

(3)因为(-4)3=-64，所以-64的立方根是一4，即3?64

(4)因为533=12527，所以12527的立方根是

平方根与立方根的区别与联系

学生活动4：

学生掌握立方根的表示。

学生独立完成例题，并展示答案。

学生与教师一起总结平方根与立方根的区别与联系。

活动意图说明：

学生掌握立方根的表示，会求立方根，独立完成例题，检验学生对概念的掌握程度、理解能力与运用能力。

板书设计

课题：8.2.1立方根

1.立方根：

2.立方根的性质：

3.立方根的表示：

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.－8的立方根是(A)

A．－2B．2C．±2D．不存在

2.下列各数中，立方根一定是负数的是(C)

A．－aB．－a2C．－a2－1D．－a2＋1

3.求下列各数的立方根:

(1)?216；(2)12564；(3)133；(4)?

解：(1)因为(?6)3=?21