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基础教育英语课程评价中存在的问题

一．尚未建构完整、合理的英语课程评价

体系

现有的评价主要依赖各种各样的纸笔考试，而纸

笔考试只是评价形式的一种；

评价内容存在严重的片面性

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忽视了对学生实对学生在英语学

际英语语言运用习中表现的情感、

能力的考察。态度和价值观、

跨文化意识及学

习策略等方面几

乎不涉及。

评价标准单一

现行的评价标准

主要衡量学生的成就与某一特定要求的距离。

过于强调共性和一般趋势，而忽略了学生的个

体差异和个性化发展的需要；

四．评价方法单一

现在的评价以传统的纸笔考试为主，过多地

倚重量化的结果，而很少采用质性的评价手

段与方法。

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评价者：学生

评价主体的偏教育行政部门

倚和教师被评价者:

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六．评价重心的偏倚

过于关注评价结果，忽视被评价者在各个时期的

进步状况和努力程度，不能很好地发挥评价促进

发展的功能。

评价建议

一．体现学生在评价中的主体地位

学生在各类评价活动中都应该是积极的参与

者和合作者。

二．注重形成性评价对学生发展的作用

形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所

取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等

方面的发展做出评价；

评价氛围：评价方式：评价主体：

开放、宽松；以测试和非测试的l学生、同伴、教师和

家长；

方式以及个人与小

组结合的进行；l多元化；

形成性评价的形式：

课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调

查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测

验等。

评价记录方式

描述性评价、等级评定或评分等；

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注意评价方法的多样性和

灵活性

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教师应注意根据学生的年

龄特征和学习风格的差异

采取适当的评价方式。

注重评价结果对教学效果的反馈作用

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教师要