第1课文明的产生与早期发展 说课课件-高一统编版2019必修中外历史纲要下册.pptx

第一单元古代文明的产生与发展

第1课文明的产生与早期发展

部编版普通高中历史教科书《中外历史纲要》必修下

说课

目录

一、课标要求

二、教材分析

三、学情分析

四、教学目标

五、重点、难点

六、教学与方法

七、教学过程

八、教学反思

一、课标要求

知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；

二、教材分析

本课作为世界史模块的开篇，聚焦于人类文明的起源与早期发展，分为“人类文明的产生”和“古代文明的多元特点”两个核心子目。教材以唯物史观为指导，通过分析农耕畜牧的出现、社会分工、私有制与国家形成等关键节点，揭示文明诞生的客观规律。第一部分理论性较强，需结合生产力发展与社会结构变迁，引导学生理解文明产生的内在逻辑；第二部分通过对比两河、尼罗河、印度河、爱琴海等不同区域的文明特征，突出文明发展的多元性，强调地理环境与历史条件对文明差异的影响。

三、学情分析

本课的授课对象是某普通中学高一年级学生。在初中阶段，他们已经学习了古代亚、欧、非文明的相关内容，然而对于上古文明的理解停留在“点”式，而未能把握古代文明多元发展的特点，需要教师从更高维度进行引领。这一阶段的学生抽象思维已经占据主导地位，教师可以更多借助时空框架图，帮助学生梳理世界文明的发展脉络，并提供更多史料引导学生理解古代文明的多元面貌。

四、教学目标

唯物史观：学生能通过分析生产力发展推动文明产生，理解经济基础决定上层建筑原理。

时空观念：明确不同文明在特定时空诞生、发展，借助地图等工具，掌握其空间分布及时序演进。

史料实证：运用考古发现、文献典籍等史料，探究早期文明特征，提升对史料辨析、运用能力。

历史解释：基于史料对早期文明现象阐释，培养用历史思维表达观点的能力.

五、重点、难点

重点：了解各文明古国发展的不同特点

难点：世界文明多元化特点形成的原因

六、教学与方法

【教法】本课主要以教师讲解为主，采用提问法、活动探究法、图表概括法、阅读指导法等方式，帮助学生理解知识，同时围绕重难点设计问题，促进学生积极讨论，由教师对学生的回答进行评价纠正，加深学生对知识的理解。

【学法】史料分析法、自主学习法、合作学习法在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主思考、自主学习。同时通过合作学习的方式，引导学生共同探究问题，相互学习、相互借鉴、取长补短，培养学生团结协作的精神。

七、教学过程

课前导学任务一：阅读第一课第1目，绘制人类文明产生过程示意图

课前导学任务二：阅读第一课第2目，绘制各文明发展概况表

设计意图：通过课前任务型阅读、绘制表格整体掌握本课文明发展概况，培养学生分析归纳的能力，减轻课堂教学时间短、内容量大的压力。

七、教学过程

导入新课

导入方法：依据柏杨先生对文明内核的阐述，展示三组图片导入本课

设计问题：从饮食工具、文化图形、交往礼仪三个方面呈现了中西文明内核的差异，那么，为什么会出现这种差异呢？

设计意图：利用日常生活中熟悉的文明现象，设计问题，激发思考，实现从现实到历史的自然切换，趣味导入本课主题。

七、教学过程

新课讲授

设计意图：

利用斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中对文明的定义，掌握本课关键概念“文明”。观察世界主要文明的发源地和农耕与畜牧的起源地图，了解早期文明分布情况，明确农耕畜牧是文明产生的前提，初步认识最初的文明及其产生的环境。设置问题：请同学们用唯物史观的一般观点解释文明产生的过程，并以文明产生示意图辅助讲解。深挖教材，利用课本历史纵横以古代西亚乌鲁克遗址为例，帮助学生理解文明的产生和主要标志,明白遗址遗迹、考古发现是认识历史的重要证据。

总结古代各文明的共性特点和多元性，自然过渡到第二目。

一、人类文明的产生

七、教学过程

新课讲授

二、古代文明的多元特点

设计意图：

通过任务型阅读、绘制表格整体掌握各古代文明概况，形成对本目知识的整体印象。

展示各文明古国的文化成就图片，认识古代各文明辉煌的文化成就。探秘埃及金字塔太阳船，将古埃及文化中体现的集权主义、神秘色彩和古希腊人文主义的对比学习，了解古代文化的多元特征。

七、教学过程

设计意图：

通过古巴比伦《汉谟拉比法典》、古代埃及的君主专制、古代印度种姓制度和雅典民主制度的史料分析，了解古代制度文明的多元特征。总结古代文明的文化多元、制度多元、经济多元，进行设问引出下一环节。

新课讲授

二、古代文明的多元特点

七、教学过程

设计意图：

通过地理地形图的分析，探究地理环境对早期文明发展的影响，并利用示意图进行逻辑思路的整理。从而明确人类文明是在特定的时空条件下孕育的。辨析环境决定论，认识到环境不是文明发展的决定因素，文明发展还受生产方式，思想文化等影响，突破本课难点

新课讲授

三