2024年五年级英语上册 Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 23 what do we need for the trip说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson23whatdoweneedforthetrip说课稿冀教版（三起）

一、教材分析

本课选自冀教版五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson23whatdoweneedforthetrip。本节课以旅行为主题，通过对话的形式，引导学生学习和运用与旅行相关的词汇和句型，如“whatdoweneedforthetrip?”等。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习旅行相关的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交流，表达旅行需求。同时，通过了解不同国家的文化背景，提升学生对多元文化的理解和尊重。此外，通过合作学习和问题解决，培养学生的批判性思维和合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生对英语已有一定的认识和基础，能够认读和书写一些基本的英语单词，并能进行简单的日常对话。在之前的课程中，他们已经学习了基本的问候语、颜色、数字等基础词汇，以及一些基本的句型结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活密切相关的主题。他们在学习英语时，更倾向于通过游戏、故事和实际操作来提高学习效果。学生的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种途径学习新知识。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语不是学生的母语，部分学生在发音和语调上可能存在困难，尤其是在元音和辅音的区分上。此外，学生可能对一些与旅行相关的词汇和句型感到陌生，需要通过大量的练习来熟练掌握。在学习过程中，学生可能因为对某些词汇的记忆不牢固而影响对话的流畅性。因此，教师需要通过多样化的教学方法和适当的复习策略来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同景点的图片和与旅行相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，以便于听力练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师用英语进行简单的自我介绍，并询问学生是否去过旅行，激发学生对旅行的兴趣。

-展示一张世界地图或中国地图的图片，引导学生思考：“Wherehaveyoubeenonyourtravels?”

-学生分享自己的旅行经历，教师适时引入本节课的主题：“Whatdoweneedforthetrip?”

-教师播放一段与旅行相关的英语歌曲或视频，营造轻松愉快的氛围，引出本节课的内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示与旅行相关的词汇卡片，如：suitcase,passport,camera,map,hotel,etc.，并引导学生读出这些单词。

-教师通过图片或实物展示，教授本节课的重点句型：“Whatdoweneedforthetrip?”和“Herearesomethingsweneedforthetrip:”

-学生跟读并模仿教师的发音和语调，加强口语练习。

-教师组织学生进行角色扮演，模拟旅行准备过程，运用所学词汇和句型进行对话。

-教师引导学生思考并回答问题：“WhatdoweneedforthetriptoBeijing?”，加深学生对所学知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组准备一份旅行清单，列出他们需要带的物品。

-小组讨论：每个小组分享他们的旅行清单，其他小组进行补充和评价。

-教师提问：针对旅行清单，提问学生：“Doweneedamapforthetrip?Whyorwhynot?”，引导学生运用所学知识进行思考和回答。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟旅行场景，运用所学词汇和句型进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

-教师展示一张世界地图或中国地图，鼓励学生在课后继续探索和了解不同国家的文化。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与