新疆精河县八年级地理下册 第七章 第一节 自然特征与农业说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

新疆精河县八年级地理下册第七章第一节自然特征与农业说课稿（新版）新人教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课以“新疆精河县八年级地理下册第七章第一节自然特征与农业”为主题，旨在帮助学生了解新疆精河县的自然特征以及农业发展状况。通过学习，使学生掌握该地区的气候、地形、土壤等自然条件，以及农业类型、分布和特点，提高学生对地理知识的综合运用能力，培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、分析地理环境的能力，通过学习新疆精河县的自然特征，提高学生的地理思维能力。

2.增强学生的区域认知，引导学生了解我国不同地区的农业特点，培养学生的国家意识。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过分析新疆精河县的农业发展，提高学生的实践能力。

4.培养学生关注环境保护和可持续发展意识，引导学生认识到农业发展与环境保护的关系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级地理课程中已经学习了基础的地理知识，包括地图的识别、地理要素的分布、气候类型等。他们对我国不同地区的地理特征有一定的了解，但针对新疆精河县这一特定区域的自然特征和农业发展情况，学生可能还缺乏具体的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科通常具有较强的好奇心和求知欲，对自然现象和农业发展等主题尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方法学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉结合的方式学习，如地图、图片和视频等辅助材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新疆精河县的自然特征与农业时，可能会遇到以下困难：一是对新疆地区的地理环境了解不足，难以形成直观的认识；二是农业发展涉及多个学科领域，学生可能难以将这些知识综合运用；三是学生可能对农业发展中的生态环境问题关注不够，需要引导他们树立可持续发展的观念。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解新疆精河县的自然特征和农业发展，引导学生思考和分析。

2.设计“农业发展之路”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，模拟农业发展过程中的决策过程，提高学生的实践能力和团队合作精神。

3.利用多媒体展示新疆精河县的地图、图片和视频资料，帮助学生直观理解地理环境与农业的关系。

4.通过案例分析，让学生分析新疆精河县农业发展的成功经验和挑战，培养他们的批判性思维。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习新的一课——《新疆精河县的自然特征与农业》。首先，请大家拿出地理课本，找到第七章第一节。我们一起来回顾一下，之前我们学过的地理知识中有哪些是和农业发展相关的。

（学生）我们学过土壤、气候、地形等对农业的影响。

（老师）很好，那么今天我们就聚焦于新疆精河县，看看这个地区有哪些独特的自然特征，以及这些特征是如何影响当地的农业发展的。

二、新课讲授

（老师）首先，我们来探究新疆精河县的自然特征。请大家打开课本，找到关于新疆精河县地理位置的部分。同学们，新疆精河县位于我国哪个省区？它所处的地理位置有什么特点？

（学生）新疆精河县位于新疆维吾尔自治区。

（老师）正确。新疆地处我国的西北边陲，深居内陆，远离海洋。这种地理位置决定了它的气候类型和地形特点。接下来，我们来看一下新疆精河县的气候。

（老师）新疆精河县的气候属于什么类型？

（学生）温带大陆性气候。

（老师）很好，温带大陆性气候的特点是昼夜温差大，降水少。这种气候条件对当地的农业生产有什么影响？

（学生）可能会影响农作物的生长和产量。

（老师）是的，接下来我们看看地形对农业的影响。新疆精河县的地形以什么为主？

（学生）山地和盆地。

（老师）对，山地和盆地构成了新疆精河县的地理格局。这种地形对当地的农业生产有什么影响？

（学生）可能会影响农业的分布和种植结构。

（老师）非常好，我们已经了解了新疆精河县的自然特征。接下来，我们来探究这些自然特征是如何影响当地的农业发展的。

三、课堂活动

（老师）同学们，接下来我们进行一个小活动。请大家分成小组，讨论一下：在新疆精河县这样的自然条件下，农民可能会选择种植哪些作物？为什么？

（学生）我们小组讨论了一下，认为农民可能会选择耐旱、耐寒、耐盐碱的作物，比如小麦、玉米、棉花等。

（老师）很好，你们的分析很有道理。接下来，我们来分析一下新疆精河县的农业发展情况。

四、案例分析

（老师）同学们，课本上有一个关于新疆精河县农业发展的案例。请大家仔细阅读，然后思考以下问题：

1.新疆精河县的主要农业产品有哪些？

2.这些农业产品是如何适应当地的自然条件的？

3.新疆精河县的农业发展面临哪些挑战？

（学生）