情景模拟案例27 双减问题.docx

情景模拟案例27双减问题

题目：开学第二周，毕业班学生小明不想来上学了，经过交流，小明道出了原因：小明参加了放学后的校内托管，2个小时看书、做作业，由于在校时间长，坐不住，有时要违反纪律，经常被老师批评，他觉得特别丢脸，不想参加托管，但是妈妈不同意……

小明本以为双减后，学习压力会轻一点，运动和玩耍的时间会多一点，谁知妈妈每周给他报了三节网课。双休日，还要做妈妈给他的额外作业，因为妈妈说，小明学习成绩不是很好，再不抓紧就来不及了。小明生气地说：“双减是骗人的，我觉得更累了！”

请问作为班主任的你会怎么做？

角色表演

请问谁是小明，我想找小明谈一谈。小明，你能跟老师说说，为什么不想来上学吗？老师非常理解你，毕业班的学习任务确实很重。

小明，你想想，为什么妈妈要给你报这么多培训班呢？是呀，希望你能提高成绩，升入理想初中。虽然妈妈可能确实没有考虑到你的压力，但是她的出发点却是完完全全为你呀。如果你的成绩很优秀、自律能力也很强，你觉得妈妈会如此严厉的要求你吗？其实，妈妈也很焦虑。老师希望你能敞开心扉地和妈妈好好谈一谈，向妈妈表示你的决心，相信妈妈一定会理解并接受你的想法。

小明，关于学校的托管班，你有什么想法呢？你的想法真棒，老师会向学校建议，开设丰富的托管课程，满足你们的兴趣爱好。当然，你也要和老师约法三章。咱们要做守纪律、懂规矩的新时代好少年哦！

请问谁是家长，我想找家长谈一谈。家长，您好。之前我和小明进行了面对面的谈心，了解了他内心的真实想法。

首先我非常理解你们，作为毕业班孩子的家长，为了孩子的成绩很焦虑。但是家长，我们换个角度想想，咱们给孩子报这么多补习班，孩子受得了吗？是否有成效呢？

其实，孩子成绩不太理想，有多方面的原因。

第一：学习态度

第二：学习方法

第三：学习动机

第四：学习能力等等

我们只有对症下药，才能药到病除，而不是病急乱投医，

您觉得呢？

在最后冲刺阶段，我们更应关注孩子的身心健康发展。劳逸结合，才能更有效地促进孩子的学习。家长可以利用周末带孩子去户外踏青、开拓视眼，或者培养孩子的兴趣爱好。把本属于孩子的时间还给孩子，促进孩子的全面发展。这才是双减的意义所在。

二、阐述总结

该题反映的是双减背景下家长和学校“唯分数、唯升学”忽略学生全面发展的问题。

该问题出现的原因有：

家长的教育观念存在短视化、急躁化和功利化，唯分数、唯升学，一味地给学生报各种补习班，影响学生身心的健康发展。

学校的托管课程形式、内容单一，缺少吸引力，学生不感兴趣。

这个阶段的学生正处于身心发展不稳定阶段，意志力较为薄弱，自控能力不强。

针对以上分析，我会采取以下措施：

1、私下和学生谈心。首先进行自我反思，表示理解小明的学习压力，了解小明的兴趣爱好，表示会在托管班中开设相关兴趣课程。同时引导小明认识到学习的重要性以及理解父母的苦心。

2、进行家访活动。向家长介绍双减的相关政策，变革家长唯分数、唯升学的错误观念，关心学生的身心健康，促进学生的全面发展。

3、丰富托管课程内容，深入课程育人。在托管课程设置中有机渗透德育、体育、美育和劳动教育，积极践行综合育人和实践育人。

4、统筹推进线上线下家长学校建设，畅通家校沟通渠道。通过家长会、班主任热线、家长开放日等活动，促进与家长之间的沟通，向家长传达双减的相关政策，指导家长掌握科学的育儿理念。