四年级信息技术上册 每当我走过老师窗前 1说课稿 龙教版.docxVIP

四年级信息技术上册每当我走过老师窗前1说课稿龙教版

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级信息技术上册《每当我走过老师窗前》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日上午第一节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备基本的计算机操作能力，能够熟练使用鼠标和键盘，对计算机的基本界面和操作有一定的了解。此外，他们可能已经接触过简单的文字处理和图片编辑软件。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对信息技术课程普遍表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对计算机操作较为熟练，而另一些学生可能需要更多的指导。学习风格上，有学生倾向于视觉学习，通过观看视频或图片来理解知识；也有学生更偏向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的问题包括对某些操作步骤的记忆不牢固、对复杂操作的理解困难、以及在小组合作中沟通不畅等。此外，部分学生可能因为缺乏家庭计算机环境而难以进行课后练习，这可能会影响他们的学习进度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《每当我走过老师窗前》这首诗歌的背景和作者情感，引导学生理解诗歌内容。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过表演来体验诗中的情感。此外，组织小组合作，让学生共同完成诗歌的创意解读和创作，提高他们的团队合作能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示诗歌原文，结合音乐播放，增强学生的听觉和视觉体验。同时，利用网络资源搜索相关背景资料，拓展学生的知识面。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一首轻松愉快的歌曲，引导学生放松心情，进入学习状态。

-介绍本节课的主题《每当我走过老师窗前》，提问学生是否熟悉这首诗歌，简要回顾诗歌的基本内容。

-提出问题：“这首诗歌表达了作者怎样的情感？你们认为这首诗歌有什么特殊的意义？”激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体课件展示诗歌原文，并逐句讲解，帮助学生理解诗歌的内容。

-结合诗歌背景，介绍作者和创作时期，让学生了解诗歌的历史文化背景。

-引导学生分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达效果。

-通过讨论，引导学生探讨诗歌中表达的情感，如对老师的敬爱、对生活的热爱等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的诗歌，进行诗歌朗诵和分享，锻炼学生的口语表达能力和团队合作能力。

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过表演来体验诗中的情感，加深对诗歌的理解。

-诗歌创作：引导学生尝试创作一首自己的诗歌，表达对老师、家人或朋友的感激之情。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的情感表达和修辞手法。

-鼓励学生在课后继续阅读诗歌，感受诗歌的魅力，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读一首自己喜欢的诗歌，并写下自己的感受和体会。

-作业要求：字数不限，可以手写或电子文档提交。

-鼓励学生在家长或老师的帮助下，共同完成作业，培养良好的学习习惯。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于《每当我走过老师窗前》的作者生平、创作背景和诗歌的时代背景，以及诗歌在当时社会中的影响。

-诗歌相关作品：介绍作者的其他诗歌作品，以及与作者风格相近的诗人作品，帮助学生更全面地了解作者的艺术特色。

-诗歌欣赏指南：提供诗歌欣赏的方法和技巧，如如何分析诗歌的韵律、节奏和意象，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是模仿《每当我走过老师窗前》的风格，也可以是自由发挥，表达自己的情感和思想。

-诗歌朗诵比赛：组织班级诗歌朗诵比赛，让学生在准备和表演过程中，加深对诗歌的理解和感受。

-诗歌主题班会：以“感恩”为主题，开展班会活动，让学生分享自己对老师、家人或其他人的感激之情，通过诗歌表达内心的情感。

-诗歌与其他学科的融合：结合语文、历史、音乐等学科，探索诗歌在多学科教学中的应用，如通过音乐欣赏诗歌，通过历史背景了解诗歌。

-诗歌阅读角：在班级或图书馆设立诗歌阅读角，推荐优秀的诗歌作品，让学生在课余时间自由阅读，培养阅读兴趣。

-诗歌文化探索：引导学生了解诗歌在中华民族文化中的地位，以及诗歌与民间文化、地方文化的关系，增强学生的文化认同感。

-诗歌与社会现实的联系：讨论诗歌中反映的社会问题，引导学生思考诗歌