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高中信息技术人教版必修二信息获取与控制说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术人教版必修二信息获取与控制说课稿

设计意图

本节课以“信息获取与控制”为主题，旨在帮助学生掌握信息获取的基本方法与技巧，提高信息处理能力。通过结合实际案例，引导学生了解信息获取的重要性，培养学生的信息素养，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生信息意识，使学生能够识别信息需求，掌握有效的信息获取途径和策略；提升学生的计算思维，通过分析信息、解决问题，培养逻辑推理和批判性思维；增强学生的数字化学习能力，使其能够运用信息技术工具进行自主学习，提高信息处理和交流协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的信息技术基础，包括计算机的基本操作、网络的基本知识以及简单的信息检索技能。他们对信息检索有一定的了解，但可能缺乏系统的方法论和策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，他们喜欢探索新技术和新工具。学生的学习能力较强，能够快速适应新知识，但部分学生可能在逻辑思维和批判性思维方面有所欠缺。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在信息获取与控制方面可能遇到的困难包括：如何高效地筛选和评估信息质量，如何运用正确的检索策略，以及如何处理大量信息带来的选择困难。此外，部分学生可能对信息安全的认识不足，容易受到网络诈骗等风险的影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解信息获取的基本概念和策略，引导学生深入理解。

2.设计信息检索角色扮演活动，让学生模拟真实场景，提高信息检索的实践能力。

3.利用网络资源，引导学生进行案例研究，分析不同信息获取途径的优缺点。

4.通过信息获取与控制游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们在游戏中学习、解决问题的能力。

5.使用多媒体课件和在线学习平台，提供丰富的教学资源，便于学生自主学习和交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张杂乱无章的书桌，提问学生如何快速找到所需的学习资料。

2.提出问题：引导学生思考信息获取的重要性以及如何提高信息检索效率。

3.学生分享：邀请学生分享他们平时获取信息的方法和经验。

4.引出课题：引出本节课的主题“信息获取与控制”。

二、讲授新课（15分钟）

1.信息获取的基本概念：讲解信息获取的定义、目的和意义。

2.信息检索的策略：介绍常用的信息检索方法，如关键词检索、布尔逻辑检索等。

3.信息评估与筛选：讲解如何评估信息的可靠性和准确性，以及如何筛选出有价值的信息。

4.信息获取的途径：介绍不同类型的数据库、搜索引擎等获取信息的途径。

5.信息获取的实践案例：展示实际案例，分析信息获取的成功经验和失败教训。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：学生分组，每人随机抽取一个关键词，使用搜索引擎查找相关信息，并展示搜索结果。

2.练习二：学生根据所学知识，设计一个信息检索方案，并尝试实施。

3.练习三：学生分享自己在信息检索过程中的心得体会，互相交流。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：如何判断一个信息源的可靠性？

2.提问二：在信息检索过程中，如何提高检索效率？

3.提问三：信息获取与控制对我们日常生活有哪些影响？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考信息获取与控制的重要性，以及如何在实际生活中应用所学知识。

2.学生讨论：分组讨论信息获取与控制的方法和技巧，分享各自的观点和经验。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演信息检索专家，模拟真实场景，为他人提供信息检索服务。

2.游戏环节：设计一个信息检索游戏，让学生在游戏中学习信息获取与控制的方法。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调信息获取与控制的重要性。

2.拓展延伸：引导学生思考如何将信息获取与控制的知识应用于日常生活和学习中。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

教学过程中，教师需密切关注学生的参与度，适时调整教学策略，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到信息获取与控制的重要性，提高对信息时代背景