优化小学课堂教学设计的研究报告.pdf

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“优化小学课堂教学设计的研究〞课题

结题报告

优化小学课堂教学设计的研究课题组

一、课题的提出

小学课堂教学是教学最根本的组织形式，是实现小学教学目的的主要途径，

是在教师指导下使学生自觉、积极地掌握系统的根底知识和根本技能，开展能力，

养成良好的学习习惯，形成科学的世界观和提高觉悟的活动。根据不完全统计：

一个学生受完普通教育要上完一万余节课，一名小学生有90.48%的时间是在课

堂教学中渡过的，课堂教学的好坏直接关系到学校教育教学与人才培养的质量。

同时，课堂教学的成败也是衡量一名教师教学水平上下的客观依据。尤其在当前

对人才的需求以及广阔教师在数学教学改革第一线所遇到的：“想改，但不知怎

样改，渴求具体改革措施和方法〞的实际状况，研究小学课堂教学设计最优化的

任务，很现实地摆在了我们面前。如何精心设计小学课堂教学构造？怎样提高课

堂教学的效益？怎样为广阔一线教师解决急难、认明方向、提出优化途径、提供

最优化方案呢？近几年我们从知识构造、认知构造的优化入手重点对课堂教学构

造中的性质、任务、教学规律以及课堂教学最优化的具体措施等方面，进展了系

统的探索与实践。

21世纪我国的教育大计在于教育创新，培养创新人才。现代高质量的小学

教育，必然是对跨世纪人才进展素质教育。然而，素质教育作为一种顺应时代开

展的教育思想，并没有完全贯彻到中小学教育教学中，仍然存在着严重的“应试

教育〞。应试教育片面追求知识的传授，而无视学生能力的培养，只重教师的教，

而轻学生的学，无视学生的主观能动作用。其主要表现：〔一〕教学观念上，认

为课堂教学就是把书本知识传授给学生，因而，简单地把学生的大脑视为知识的

容器；〔二〕在课堂教学构造的安排上，缺乏宏观调控和整体部署，导致课堂构

造松散，教学指标不能落到实处；〔三〕在教学双边活动中，缺乏对学生主动性

的培养，学生处于被动学习的单一状态；〔四〕在教学手段上，因循守旧，依靠

一支粉笔，一嘴，搞题海战术，而得到的是高分低能的教育效果。

改变这种状况，转轨到素质教育上来，必须在教育思想、教育容、教学课程、

教学方法、教育测评以及师资建立、教育设施与环境方面进展全面改革。我们认

为课堂教学是贯彻各方面改革，实施素质教育的主渠道。因此，我们将教育改革

的落脚点主要放在课堂教学的改革上。教育改革的目的是面向全体学生，提高学

生的全面素质，促进学生生动活泼的开展。作为主渠道的课堂教学改革的目的也

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-可修编-

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应该是面向全体学生的素质教育，促进学生生动活泼的开展。为此，我们选择“优

化小学课堂教学设计的研究〞这一课题，在各学科教学中开展“教学设计最优化

的研究〞，以此为突破口，带动活动课、班级管理等其他方面的研究，全方位落

实素质教育。

二、实验目标

课堂教学设计是一个系统化的过程，包括编写目标、任务分析、选择教学策

略等，我们将在现代教育理论指导下，设计形式新颖、操作性强的小学课堂教学

模式，确立学生开展为主的教育思想，扬学生个性。

1．通过优化课堂教学设计研究，改变“重知识传授、轻能力培养〞的教学

现状，改革课堂教学设计，促进学生学习方式转变，提高学生各方面素质。

2．构建开放性的教学体系，建立和谐、、平等的教学情境，让学生心情舒

畅、无拘无束地参与教学活动，为学生的学习创设一个良好的心理环境，有利于

学生的主体参与、自主学习，从而改变长期来学生被动承受的学习方式。

3．本课题的实验和研究，促进教师教育观念的转变，促进教师积极学习教

育理论和各科?课程标准?，树立全新的教育理念，并将所学的教育理论运用于教

学实践提升教师素质，推进课程改革。

4．在新课程理念的指导下，进展教学分析，了解和明晰教学设计的过程及

要素，探索教学系统中各个要素的本质联系，形成个性化的教学设计思想、原那

么和方法。

我们提出课堂教学的最终目的是“面向