《老爷爷赶鹅1》名师教案2021 (1).docxVIP

《老爷爷赶鹅》教学设计

课标分析

在音乐课中充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，提倡学科综合。采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习氛围。特别是王老师亲切的笑脸、温和的语调给学生和蔼可亲的感觉，缩短了师生之间的距离。?

教学内容：

学唱歌曲《老爷爷赶鹅》

教学目标：

1、通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。

2、通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏，并自然的声音、较准确的节奏和音调，演唱歌曲。

3、在二部轮唱的实践中，增强参与和合作意识，不断提高自己的协调能力。

教学重点：通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏。

教学难点：较准确地参与二部轮唱。

教学方法：听唱法，体验法

教材分析：

这是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。

歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。旋律八度内进行，前十六、后十六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴致。

学情分析：

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

教学过程：

一、导入

音乐中有许多可爱的小动物，今天老师给你们带来了一个老朋友，你们看他是谁。（出示鹅的图片）有一首关于它的诗，请同学来背一背。

师：同学们，你们快听，美丽的大鹅在向我们打招呼了。

嘎嘎大家好！嘎嘎嘎

师：我们的同学们也非常的有礼貌，我们也赶紧和大鹅打个招呼吧！

嘎嘎大鹅好！嘎嘎嘎

二、新歌教授

1、同学们，音乐里有美丽的风景，动人的传说，还有有趣的故事，今天大鹅也用音乐给我们讲了一个很有趣的故事，大家想不想听？

好，那我们仔细的听听大鹅给我们讲了个什么样有趣的故事？

（师范唱歌曲《老爷爷赶鹅》）

设问：看看谁能用简洁的语言来描述一下这个有趣的故事。

这个老爷爷非常有趣，他卖鹅不要钱，而是只要有人跳舞，他就送他一对鹅。这个故事发生在罗马尼亚，有位作曲家听到后，把它写成了一首歌，歌的名字就叫《老爷爷赶鹅》。（板书）

学唱歌曲。

（1）老师范唱歌曲旋律，学生找出由哪些音组成。（由1、2、3、4、5、ⅰ这六个音组成。）

（2）老师教唱歌曲中较为简单的前半部分旋律。

（3）钢琴伴奏，带领学生按节奏读歌曲前半部分歌词。

（4）老师弹琴，学生填唱歌词。老师指出不足进行纠正，并问：怎样使我们的声音更好听？（嘴巴要张开，要唱的像大公鸡那样声音竖起来，用小肚子帮助，声音从头顶上出来等）。然后指导学生再次演唱

3、后四个乐句教唱

（1）请同学认真地听老师是怎样唱有趣的后四个乐句。

（2）老师知道有些同学已经迫不及待的想学习这有趣的后半部分了，但是在学习之前呢，老师要先给大家介绍一个可爱的小东西给你们认识，它叫“休止符”，在我们遇到休止符是要空一拍，下面同学们看看老师在遇到休止符时是用什么方法表示的。（老师做示范，用动作表示0拍）

（3）我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句，听老师唱一遍（边弹边唱最后四个乐句）。同学们唱的时候一定要注意“0嘎嘎嘎0”小节，最后的“嘎”音比较高，要注意音准。我们来练习一遍。

（4）歌曲处理：歌中老爷爷回答的声音应该是怎样的？（很粗的）你能不能模仿一下？（请勇敢的孩子站起来模仿爷爷回答的那一部分歌词）。老爷爷赶着这么多鹅去赶集，他的心情怎样?（高兴、快乐……）让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲《老爷爷赶鹅》吧!（学生有感情的演唱歌曲）

（5）完整地学唱这首歌曲。前八个乐句老师唱一句，同学们唱一句；后四个乐句我们一起唱。（师生一起练习）

（6）自愿组合小组练一练、唱一唱。

（7）同学们唱的很认真，演唱方法也很正确，大家合着伴奏一起来完整演唱一遍吧。

3、轮唱

（1）下面老师想请同学们听一听合唱团小朋友的演唱，看看我们和他们的演唱有什么不一样。

（2）哪位同学发现有什么不一样？（学生听完答，如：听到一部分小朋友先唱，另一部分小朋友后唱；有回音的感觉，好像感觉鹅越来越多了，很多鹅在叫。）

（3）这种唱法