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《土耳其进行曲》教学设计
教学目标
1.通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣，引导学生感受进行曲的风格特点。
2.通过聆听、随音乐队列行进及用打击乐器为乐曲伴奏等活动，使学生得到愉快的感受和情感体验。
3.在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。
教学重点、难点
1.通过听赏及音乐活动，感受和体验进行曲风格特点。
2.用打击乐器为音乐片段伴奏,创编动作，表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。
3.在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。
教具准备
多媒体课件、打击乐器、题板和卡片
教材分析
《土耳其进行曲》（贝多芬曲）创作于1811年，是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段，后被改编为钢琴曲等多种形式。
乐曲第一主题引自贝多芬1809年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。在打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走近。不久，乐曲奏出中间部的主题。乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。全曲的结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲。
教学过程
一、听音乐进教室
学生听着《阅兵进行曲》，迈着整齐的步伐走进教室。
师：同学们发现了吗？大家在音乐的伴奏下走得很整齐、很带劲。这是为什么呢？
生：这首乐曲很欢快、很有节奏感。
二、初听乐曲
介绍进行曲的基本特点，引出今天要聆听的进行曲——《土耳其进行曲》
1.完整聆听乐曲《土耳其进行曲》
教师请同学们完整聆听这首乐曲，然后提问：
（1）这首乐曲的情绪是怎样的？
（2）你想象到了什么样的画面？
生:音乐情绪欢快、活泼,仿佛看到了士兵在迈着整齐的步伐向前行进。
师:大家的感受很准确。这首乐曲的作者贝多芬是德国人，当时，在贝多芬的家乡——德国住着许多土耳其人,贝多芬从他们那里得到灵感,按照他们的音乐风格,创作出了这首土耳其风格的乐曲，整首乐曲描述了士兵们迈着整齐的步伐向前行进的情景。
2.认识图谱，随音乐中的节奏找到符号表示的意义。
今天老师不仅给大家带来这首乐曲，还为大家带来了几位好朋友，它就藏在乐曲中，请同学们找一找吧。（教师在黑板上画出图谱）
学生和教师一起跟随音乐画图谱。
3.用动作表现音乐
教师引导学生分析整首乐曲分为两个主题，第一主题为A，第二主题为B，最后一段为尾声。
师：你认识了哪些符号朋友？
生：我认识了圆形朋友，我认识了点朋友，我认识了波浪线朋友，我认识了三角形朋友，我认识了箭头朋友。同学们说的真好，乐曲中一共藏着5位朋友。圆形朋友给你什么感觉？(感觉这个音很强大，谁能用动作来表现表现)像敲鼓的声音。圆形朋友在乐曲里面经常出现，下面就用你最喜欢的方式表现表现吧。点用什么表示呢？拍手。还有两位朋友怎么表现？用动作分别表现AB两个乐段。最后用动作表现整首乐曲。
4.用红色、橙色和蓝色排列A段、B段和尾声出现的顺序，贴在题板上面，小组讨论得出答案。正确答案为：A+B+A+B+A+尾声
5.用身边的东西为这首乐曲伴奏
小组同学一起商量，看看身边的东西怎样为这首乐曲伴奏。注意感受这首乐曲开始和结尾在力度方面有什么变化。老师来做指挥。
力度变化：开始的时候弱，慢慢变强，最后回归弱拍。这样是为了表现军队由远到进，再由近到远的行程。
6.用乐器为这首乐曲伴奏。
师：同学们伴奏的真好，为了奖励大家，老师带来了乐器，我们用乐器为这首乐曲伴奏吧。（5种乐器.）我们再来一遍，注意开头和结尾的力度控制，老师来做指挥。
7.请学生上台表演，选择自己喜欢的乐器。
8.随音乐哼唱乐曲。
同学们表现的真棒，我们下面就用啦或哩随着乐曲唱一唱怎么样？
三、音乐知识积累
1.贝多芬简介：贝多芬是世界著名的作曲家和演奏家，祖父和父亲都是宫廷音乐家，他5岁的时候开始学习钢琴，8岁举行公开的演奏会，10岁开始作曲。虽然后来耳朵听不见，但是仍然创作了很多作品，人们称他为“乐圣”。
2.贝多芬的音乐作品
同学们你们知道贝多芬的哪些作品吗？
学生：《月光奏鸣曲》、《欢乐颂》、《献给爱丽丝》、《命运交响曲》等等。
四、拓展欣赏
1.欣赏钢琴版《土耳其进行曲》
同学们，今天我们听到的是管弦乐演奏的土耳其进行曲，你们听过钢琴演奏的《土耳其进行曲》吗？我们来听一听，你告诉老师钢琴演奏的《土耳其进行曲》和我们今天学习的管弦乐合奏《土耳其进行曲》有什么不同的感受？
2.欣赏莫扎特创作的《土耳其进行曲》
课堂总结
今
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