2024_2025学年高中语文第三单元9赤壁赋教案6新人教版必修2.docVIP

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赤壁赋

教学目标：

1、指导预习，培育学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。

2、通过课前预习、课中朗读、课后练习，驾驭文中重要实词的含义，驾驭一些特别句式。

3、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟识课文内容。在理解的基础上背诵课文。

4、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其缘由，培育学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。

教学重点：

教学目标第1、2、3点。

教学难点：

教学目标第4点

教学过程：

布置预习：

1、借助注释，利用工具书，疏通课文内容。找出比照注释还不能理解的词句，或问同桌，或课堂上提出共同探讨。

2、早读课反复朗读课文。

3、找出文中干脆表明情感的几个词语。

第一课时

一、导入课文，介绍作者及文章背景。

同学们，我们今日一起来学习第三单元其次篇课文《赤壁赋》，其作者苏轼,我们在小学、初中就已经接触过,今日我要和大家讲一个他“死里逃命”的故事。苏轼四十三岁的时候，因为“名太高”而遭人陷害，被打入死牢，随时听候发落。弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。某一天，苏迈再次出去借钱，托付一个挚友给牢里苏轼送饭。原来他们父子有一个约定：事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去，而挚友不知道，那天送了苏轼最喜爱吃的鱼进去。苏轼一看到是鱼，大吃一惊，知死期将至，便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。装诗的信封通过监狱的最高长官传到了当朝皇帝手上。皇帝拆开一看，是两首绝命诗，（其中一首是：圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。百年未了须偿债，十口无家更累人。是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神。与君世世为兄弟，更结来生未了因。）诗里写的是对皇帝的忠诚和愿与弟弟世世为兄弟的情感，大受感动；加上宋朝开国皇帝赵匡胤立下了一个只有当朝皇帝知道的祖训：不得诛戮士大夫及上书言事人,于是就释放了苏轼。苏轼死里逃命,被贬到了黄州。该案史称“乌台诗案”。

经验了“乌台诗案”死里逃命的苏轼，生活发生了很大的改变，靠微薄的俸禄养活不了一家人，在挚友的帮助下，开拓了一片荒地耕种自给，这片地他取名为“东坡”，同时也自号“东坡居士”。居士原是对居家学道的佛教徒的称呼，这里是指追求清高，对世事淡泊的人。可见苏轼的思想有了很大的改变。被贬到黄州的第四年秋、冬，苏轼先后两次巡游了黄州旁边的赤壁，写下了两篇赋。我们今日学的是第一篇，也称“前赤壁赋”。

二、疏通字词。

1、在预习的基础上，老师补充强调一些读音，几个重点实词及特别句式，学生提出比照注释不能理解的词句，师生共同探讨。

壬rén戌xū?????????属zhǔ客?????窈yǎo窕tiǎo????冯píng虚御风

桂棹zhào???????????倚歌而和hè???横槊shuò??????余音袅袅?niǎo

幽壑?hè????????????扁舟piān?????嫠妇lí?????????愀然qiǎo

山川相缪liáo????????舳zhú舻lú????旌旗jīng???????酾shī酒

渔樵qiáo???????????江渚zhǔ??????匏páo樽???????蜉fú蝣

无尽藏zàng?????????狼籍jí???????枕藉jiè

2、词类活用

舞幽壑之潜蛟：?舞，使……起舞，动词的使动用法。

泣孤舟之嫠妇：?泣，使……哭泣，动词的使动用法。

况吾与子渔樵于江渚之上：??渔樵，打鱼砍柴，名词做动词。

侣鱼虾而友麋鹿：侣，以……为伴侣。友，以……为挚友。名词意动用法。

3、特别句式

凌万顷之茫然：定语后置句

客有吹洞箫者：定语后置句

此非孟德之困于周郎者乎？被动句

而今安在哉？宾语前置句

三、找出文中干脆表明情感的几个词语，朗读并初步整体感知课文内容。

1、听录音朗读。

2、干脆表明情感的词语：乐——哀/悲——喜

3、初步明确朗读的情感基调

“乐”的部分要读得轻松愉悦；

“悲”的部分要读得悲凉激扬；

“喜”的部分要读得旷达潇洒。

四、何为“赋”？

“赋”原先是一种文学表现手法。到汉朝发展成为一种文体。汉大赋，铺陈扬厉；六朝骈赋，铺陈对仗；唐朝律赋，铺陈对仗，平仄用韵。宋朝文人对赋进行改革，产生了文赋，突破声律对仗，杂入大量散句，故称文赋。但文赋仍保留汉赋主客问答的形式。

?刘勰在《文心雕龙?诠赋》中说：赋者，铺也，铺采摛文，体物写志也。“体物”即描摹景物，也就是叙事、写景；“写志”指作品要表达的主题，也就是争论、抒情。“体物”与“写志”要高度统一。

?五、速读全文，回答下面问题。

1、文章大致写了什么内容？

夜游赤壁，抒发对人生的感慨。

2、客与苏子的人生看法有何不同？

客——悲观苏子——乐观

3、本文的抒情、说理通过什么形式表现出来？

主客问答，这是赋常用的一种表现形式