分数除以整数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx

分数除以整数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

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设计思路

本节课设计思路为：通过复习分数乘法，引入分数除以整数的概念，再通过具体的实例和操作活动，让学生理解分数除以整数的计算方法。接着，通过练习和巩固，提高学生解决实际问题的能力。最后，通过拓展延伸，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过分数除以整数的计算，学生能理解分数与整数运算的关系，提高逻辑推理能力；通过实际问题解决，学生能运用数学建模思想，将实际问题转化为数学问题，增强数学抽象和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对分数乘法、除法已有初步认识，能够进行简单的分数乘除运算，具备一定的数感和运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学科普遍感兴趣，但部分学生可能对抽象的数学概念理解困难。学生在学习过程中表现出不同的学习风格，有的学生善于观察和操作，有的学生则更擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习分数除以整数时，可能对如何理解整数作为除数时的分数意义感到困惑，尤其是在处理分数与整数相除的运算时，可能会遇到计算方法和运算顺序上的困难。此外，学生可能难以将分数除以整数的概念与实际问题相结合，缺乏将数学知识应用于解决实际问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、黑板、粉笔

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：分数除以整数的教学视频、分数除法的动画演示

-教学手段：实物教具（如分数棒、计数器）、图片、图表、练习题纸

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕分数除以整数的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何理解分数除以整数的意义？”、“整数除以分数的计算方法与分数除以整数有何联系？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数除以整数的基本概念和运算规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分数除以整数的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实例问题，如“一块蛋糕被平均分成4份，吃掉了3份，还剩下多少？”引出分数除以整数的概念。

-讲解知识点：详细讲解分数除以整数的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决问题，如“计算$\frac{3}{4}\div2$”。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数除以整数的计算方法。

-实践活动法：设计小组讨论和问题解决活动，让学生在实践中掌握技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分数除以整数的计算方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些实际应用题，如“一个班级有24人，平均分成3组，每组有多少人？”

-提供拓展资源：提供与分数除以整数相关的拓展资源，如数学游戏、在线练习等。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，如在线练习，进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分数除以整数的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

知识点梳理

1.分数除以整数的概念

分数除以整数是指在分数的分子或分母上，用整数去除的过程。这种运算可以理解为将分数的分子或分母进行等分，然后根据等分的数量来计算结果。

2.分数除以整数的计算方法

（1）当分数的分子除以整数时，只需将分子与整数相除，分母保持不变。

例如：$\frac{5