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《观察和研究昆虫的生活习性，了解昆虫对自然环境的作用》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《观察和研究昆虫的生活习性，了解昆虫对自然环境的作用》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《观察和研究昆虫的生活习性，了解昆虫对自然环境的作用》展开，通过观察、记录、分析等活动，引导学生了解昆虫的基本特征、生活习性以及它们在自然环境中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册综合实践活动教材中的《认识昆虫》章节相关联。学生在此前已经接触过昆虫的基本知识，本节课将在此基础上，进一步引导学生深入观察和研究昆虫，培养他们的观察能力、记录能力和分析能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生物知识和环境意识。学生将通过观察昆虫，学习科学探究的方法，提高观察、记录和分析数据的能力。同时，通过了解昆虫对环境的作用，增强学生对自然界的尊重和保护意识，培养他们的社会责任感和生态道德观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：昆虫的特征识别。教师引导学生识别昆虫的头部、胸部、腹部三个部分，以及触角、翅膀、足等器官，帮助学生建立昆虫的基本形象。

-重点二：昆虫的生活习性观察。通过实际观察，学生需学会观察昆虫的行为、活动时间和环境选择，从而了解昆虫的生活习性。

-重点三：昆虫与自然环境的关联。引导学生分析昆虫对生态系统的贡献，如授粉、分解有机物等，提高学生对自然环境的认识。

2.教学难点：

-难点一：昆虫分类的难度。由于昆虫种类繁多，学生难以掌握所有昆虫的分类方法。教师应通过实际观察，引导学生关注昆虫的特征，逐步学会分类。

-难点二：昆虫生活习性的理解。昆虫的生活习性较为复杂，学生可能难以理解。教师可通过实验、视频等多种方式，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。

-难点三：昆虫对环境作用的认识。学生可能对昆虫在生态系统中的作用认识不足。教师需通过实例和讨论，引导学生认识到昆虫对自然环境的积极作用。

教学资源

-软硬件资源：昆虫标本、放大镜、记录本、彩色笔、相机、电脑、投影仪

-课程平台：学校图书馆昆虫资料库、教育云平台昆虫主题资源

-信息化资源：昆虫生活习性视频、昆虫分类图解、昆虫生态作用PPT

-教学手段：实地观察、小组讨论、角色扮演、实验操作、多媒体展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对昆虫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过哪些昆虫？它们有什么特点？”

展示一些关于昆虫的图片或视频片段，让学生初步感受昆虫的魅力或特点。

简短介绍昆虫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.昆虫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解昆虫的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解昆虫的定义，包括其主要组成元素或结构，如头、胸、腹、足、翅膀等。

详细介绍昆虫的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解昆虫的身体结构。

3.昆虫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解昆虫的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的昆虫案例进行分析，如蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、蜻蜓捕食等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解昆虫的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用昆虫的习性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个昆虫进行深入研究，如蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛等。

小组内讨论该昆虫的特点、生活习性和对环境的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括昆虫的图片、记录和观察结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对昆虫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括昆虫的识别特征、生活环境和生态作用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调昆虫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括昆虫的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调昆虫在生态系统中的重要作用，如授粉、分解有机物、维持生态平衡等。

鼓励学生关注自然环境，了解昆虫对人类生活的贡献。

7.课后作业

目标：让学生巩固所学知识，提高观察和研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家中或校园中的昆虫，记录它们的特征和生活习性，并撰写一篇简短的观察报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：