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做“有意义”又“有意思”的教研——乡村小规模学校的区域教研转型实践

在中国广袤的土地上，仍有许多位于乡村地区的小规模学校存在。这些学校虽然在硬件上达标，但在“软件”上仍与城镇学校和名校存在很大差距。为实现县域义务教育的优质均衡发展，研究以浙江省湖州市安吉县乡村小规模学校为例，针对教师教研意义感缺失、教研体验没意思两大突出问题，构建了“有意义又有意思”的教研新样式。通过内容整体解读、路径整体设计、关键课聚焦以及成果区域推广四个基本步骤，为乡村学校开展教研活动探索出一条切实可行的路径。

过去四十余年，随着“撤点并校”政策的实施和“教育城镇化”成为趋势，大量农村小学消失。尽管如此，在我国广袤的土地上