2025以错渐进模型在科学概念教学中的应用以声音的传播一课为例.docx

“以‘错’渐进”模型在科学概念教学中的应用——以《声音的传播》一课为例

在概念教学中，教师可以以学生学习中的“错”点为资源，参照科学概念理解的层级模型理清错误认知层次，以一定的思维脚手架来搭建认知发展台阶，引领学生在多样的活动中经历露错、悟错、纠错的学习过程，从而理解科学概念。

学生在学习中难免出错。然而，有些教师为追求“顺风顺水”的课堂，经常会有一些矛盾的教学行为：鼓励学生尽可能多地提出解决问题的思路，真正开展活动时却只保留唯一的探究方案；要求学生畅所欲言，可为了使课堂沿着预先的思路推进，却有意筛选正确的回答给予反馈；为了理想的结论，经常以部分优秀学生的回应替代全体学生的思考……教师忽视了学