2024五年级数学下册第五单元分数加法和减法第2课时分数加减混合运算教案苏教版.docxVIP

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第2课时分数加、减混合运算

【教学内容】

教科书第81页例2和相关练习。

【教学目标】

1.联系详细的问题情境，理解并驾驭分数加、减混合运算的依次，能正确进行分数加、减混合运算。

2.学会分析把总数看作“1”，求剩余部分占总数的几分之几的实际问题的数量关系，能用分数加、减混合运算的相关学问解决此类的实际问题。

【教学重、难点】

重点：能够正确运用运算依次进行分数加、减混合计算。

难点：敏捷运用通分计算分数加、减混合运算。

【教学过程】

一、复习导入

复习：大家还记得整数和小数加、减混合运算的运算依次吗?请计算下列题目：

416＋15－1367.25－（5.3＋0.8）

学生独立计算，小组沟通运算依次。

老师小结：没有括号的要按从左往右的依次依次计算，有括号的要先算括号里的，再算括号外的。

谈话：这节课我们来探讨如何进行分数加、减混合运算。（板书课题）

二、互动新授

1.教学例2。

课件出示教科书第81页例2，指名读题，说说题目的已知条件和所求问题。

谈话：花园里除了月季花、杜鹃花，其余的是草坪，假如已知花园的面积，又知道种月季花和杜鹃花的面积，要求草坪的面积，你知道该怎样计算吗?

学生独立思索数量关系，在小组内沟通并汇报。

依据学生的回答，板书：

花园面积－月季花面积－杜鹃花面积＝草坪面积

花园面积－月季花面积＋杜鹃花面积＝草坪面积

谈话：月季花的面积占，杜鹃花的面积占，那么花园的面积应当用哪个数量表示?为什么?（把花园的面积看作单位“1”，这里用“1”来表示花园的面积）

提问：依据数量关系，你能列出算式了吗?试试看。

指名汇报。汇报预料：

（1）把花园的面积看作单位“1”，先减去月季花的面积，再减去杜鹃花的面积，余下的就是草坪的面积，列式为：1－－；

（2）先算两种花一共占花园面积的几分之几，再用花园面积减去它，余下的就是草坪的面积，列式为：1－（＋）。

老师相机板书：1－－＝1－（＋）学生尝试独立计算，老师巡察指导。指名板演计算过程和结果。

提问：你是按什么依次计算的?又是怎样进行计算的?（分数加、减混合运算的运算依次和整数加、减混合运算的依次相同，没有括号的要按从左往右的依次依次计算，有括号的要先算括号里面的）

2.完成教科书第81页“试一试”。

谈话：先想一想应当如何进行计算，再在小组内沟通。

学生小组探讨后全班沟通。

算法预料：

（1）先把前两个分数相加，再和第三个分数相加；

（2）三个分数一次通分，然后把分子相加，分母不变。

用你喜爱的方法进行计算，比一比，看谁做得又对又快。

三、巩固练习

1.完成教科书第81页“练一练”第1题。

学生独立计算后展示部分学生的答案，并在班级里沟通。

2.完成教科书第81页“练一练”第2题。

学生独立完成。集体反馈并说说：算式中的1表示什么?你是怎样想到用“1”表示全国人口的?

3.完成教科书第81页“练一练”第3题。

学生读题，理解题意，并独立解答，然后同桌沟通订正。

四、课堂小结

这节课我们学习了分数加、减混合运算，运算依次与整数加、减混合运算的运算依次相同，在解决实际问题时，有时候用单位“1”作为总数，从而求剩余部分是总数的几分之几。

【板书设计】

分数加、减混合运算

花园面积－月季花面积－杜鹃花面积＝草坪面积

花园面积－（月季花面积＋杜鹃花面积）＝草坪面积

分数加、减混合运算的运算依次和整数加、减混合运算的运算依次相同。没有括号的要按从左往右的依次依次计算，有括号的要先算括号里的，再算括号外的。

1－－

＝－－

＝

1－（＋）

＝－（＋）

＝

答：草坪的面积占。

【教学反思】

本课的重点是学会计算，教学难度不大，有了通分的基础，学生较简单驾驭。练习的设计形式多样，类型比较全，且密度较大，学生驾驭得较好。计算题的教学已不仅仅是老师讲授方法、学生练习的模式，计算题的教学应突出学生的独立探究、操作发觉、总结规律等数学思维实力的培育。因此，本节课在计算题的教学中体现了算法的多样性，引导学生通过典型的练习发觉其中最简便、最合理的方法，从而驾驭正确的计算方法。