2024秋八年级物理全册第10章机械与人第2节滑轮及其应用教案2新版沪科版.docVIP

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其次节滑轮及其应用

教材分析与教学打算：

定滑轮2个、动滑轮2个、弹簧测力计一个、钩码200g2个，50g4个、细绳约2米

学问与技能：

1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

2.能识别生活和生产中常见的滑轮。

3.会依据要运用和组装滑轮组。

策略、过程、方法：

通过试验探究过程相识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用

情感、看法、价值观：

培育学生擅长动脑，擅长视察，实事求是的科学精神。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

展示升国旗的情景或图片：国旗是怎样升到旗杆顶上的呢？

展示滑轮介绍滑轮的构造：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。

二、探究：相识定滑轮

学生活动1：

学生通过试验得出的结论是：运用定滑轮不省力，但可以变更力的方向。

教学设计

学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说运用定滑轮不省力的道理。

学生分析后，老师归纳：

定滑轮的实质是：等臂杠杆，既不省力，也不省距离。

三、探究：相识动滑轮

学生活动2：

学生试验，老师引导学生得出结论：

1、轴随物体一起运动。

2、运用动滑轮能省一半力。

3、不能变更力的方向。

学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说运用动滑轮省一半力的道理。

学生分析后，老师归纳：

动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以运用动滑轮能省一半力。

教学设计

探究：相识滑轮组

学生活动3：绕线组成滑轮组

运用定滑轮不省力但能变更力的方向，运用起来便利，运用动滑轮能省力，但不能变更力的方向，很多状况下运用起来不便利，能不能将动滑轮和定滑轮组合起来运用呢？

①引导学生绕线，各种状况均可。

②引导学生探究滑轮组的省力状况与费距离状况。③结论：

滑轮组用几股绳子吊起物体，将物体提升所用的力就是物重的几分之一。

运用滑轮组提升物体时，物体上升的高度h和绳子自由端移动的距离s的关系是s=nh。

作业：课后练习题1、2题。