广东省罗定市七年级生物上册 3.5.5 运输作用说课稿 北师大版.docxVIP

广东省罗定市七年级生物上册3.5.5运输作用说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省罗定市七年级生物上册3.5.5运输作用说课稿北师大版

课程基本信息

1.课程名称：广东省罗定市七年级生物上册3.5.5运输作用

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展生命观念：理解生物体内部物质和能量的运输机制。

2.提升科学思维：通过实验和观察，培养分析和解决问题的能力。

3.强化科学探究：通过实验操作，学习科学探究方法，提高实验技能。

4.培养社会责任：认识到生物运输系统在维持生命活动中的重要性，激发对生命科学的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物体内部物质和能量的运输途径与方式。

2.血液循环系统的结构和功能。

难点：

1.理解血液在不同器官间的运输过程和意义。

2.实验中血液成分分离的原理和操作。

解决办法：

1.通过模型演示和动画展示，帮助学生直观理解运输途径。

2.设计互动实验，让学生亲自动手，观察血液分离过程，加深理解。

3.结合实例分析，强化学生对运输系统重要性的认识。

4.针对难点，提供课后练习和讨论，巩固知识，提高解题能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，阐述血液循环系统的基本原理和运输作用。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟血液流动过程，增强对血液循环的理解。

3.设计小组实验，让学生动手分离血液成分，体验实验过程，理解血液运输的复杂性。

4.利用多媒体教学，展示血液循环系统的动态图解，辅助学生视觉理解。

5.课后布置探究任务，鼓励学生结合生活实例，思考生物运输系统在实际生活中的应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何获取氧气和营养的？又是如何将废物排出的吗？”引发学生对人体运输系统的兴趣。

-展示人体血液循环图，引导学生观察血液流动的路径，激发学生对血液循环系统的好奇心。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习生物体内部的物质和能量运输作用，了解血液循环系统的工作原理。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解血液循环系统的基本结构，包括心脏、血管和血液。

-通过动画演示，展示心脏的泵血过程和血液在血管中的流动。

-分析血液的成分及其功能，讲解红细胞、白细胞和血小板的运输作用。

-结合实例，如运动时血液循环的变化，说明血液循环系统的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组讨论，让学生根据所学知识，讨论血液循环系统在不同生理状态下的变化。

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，检验学习效果。

-教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调血液循环系统的基本原理和运输作用。

-提出本节课的收获，鼓励学生在日常生活中关注身体健康。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括：

1.查阅资料，了解血液循环系统在疾病治疗中的应用。

2.设计一个关于血液循环系统的科普小册子，向同学介绍相关知识。

3.思考并记录自己在日常生活中观察到的血液循环现象，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-血液循环系统的历史发展：介绍血液循环理论的发展历程，从古希腊的希波克拉底到现代的哈维，以及我国古代对血液循环的认识。

-血液成分的详细解析：提供血液中各种成分的化学组成、生理功能和异常情况下的变化。

-心脏解剖图和血管分布图：展示心脏的结构和血管的分布，帮助学生更直观地理解血液循环系统。

-血液循环与疾病的关系：介绍心脏疾病、血管疾病等常见疾病与血液循环系统的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径查阅相关资料，深入了解血液循环系统的历史发展和现代研究。

-建议学生制作血液循环系统的模型，通过亲手制作加深对血液循环系统的认识。

-组织学生进行小组讨论，分析血液循环系统在不同生理状态下的变化，如运动、饥饿、睡眠等。

-布置学生观察并记录自己在日常生活中观察到的血液循环现象，如运动后心跳加快、呼吸加深等。

-鼓励学生参与科学实验活动，如模拟心脏泵血、血管堵塞等实验，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

-引导学生关注血液循环系统在疾病治疗中的应用，如心脏搭桥手术、血管介入治疗等。

-建议学生撰写一篇关于血液循环系统的科普文章，向同学和老师介绍相关知识，提高学生的写作能力和表达能力。

-组织学生参观医院或医学实验室，了解血液循环系统在临床医学中的应