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高中生物教案评课稿范文

高中生物是理科当中的一门重要学科,其重要性不仅体现在它是一门毕业高

考升学的必修课，同生物也是与人们日常生活相关联的知识。下面是有高中生

物教案评课稿，欢迎参阅。

高中生物教案评课稿范文1

《减数分裂》说课稿

一、说教材

1.教材地位和作用

《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这部分内

容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学

知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知流为基础。通过学习，使学生

全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化

奠定细胞学基础。

2.教学目标

(1)知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受

精作用的意义.

(2)能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识

图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

(3)德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化

规律性的认识，培养市立统一和发展变化的观点。

3.教学重点、难点以及确定的依据

(1)教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传

和变异和细胞学基础。

(2)教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其

中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难

抓住本质。

4.教材处理

根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特

点，这部分内容我安排2个课。第一课学习减数分裂概念和精子的形成过

程，减数分裂和受精作用的意义。第二课学习卵细胞的开成过程，减数分裂

和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第一课的教学方法和教学过程。

二、教法

布鲁纳认为：”知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动

接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中，应适宜的诱导，

是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中

学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的

学习能力，提高教学效率。

1.课前预习：导读

导读，旨在培养学生的“读、思、问”的学习习惯。阅读是学生获得知识

的重要来源，著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“谁不善于阅读，他就不善

于思考”。教师依据教学大纲的认知标，从学生实际出发，精心设计问题，

将教学标转化成富有针对性、启发性、探索性和趣味性的思考题，引起学生

的注意，引导阅读。通过预习，学生对本节课主要内容及重要概念有所了解，

为上课打好基础，同时也是教师创造机会让学生积极参与教学活动的良好机

会，也培养了学生的分析能力和综合能力。

二（）课堂引入：导思，启发学

教师利用学生已有的生物学知识，精心设计导语，善于创设问题情境，引

发新问题，诱导思维进入新课。鲜明创意能扣人心弦，开启思维之门，唤起学

生求知的欲望，以高昂的热情进入学习角色，此时，学生心理处于积极主动的

兴奋状态，便于获取知识，培养能力。

三（）课堂教学：导法、导议在课堂教学中结合多媒体教学法，恰到好处的

运用导法和导议。导法是引导学生学会阅读、观察、总结、思维创造的方法。

“授之以鱼，不如授之以渔”。导议是在教师的右导下，设计针对性、思考性

的问题，组织学生讨论或由各组推荐学生代表发言，如有错误或不完整，让其

他学生踊跃进行修改、补充，最后由教师归纳讲解，起到“画龙点睛”的作

用，使课堂充满生命力。教师通过启发、观察、比较、议论，使学生修正自己

的错误认识，由感性认识上升到理性认识，达到去伪存真、获得科学结论。在

此过程中，教师要鼓励学生积极发言，大胆质疑，各抒己见，在活泼和谐的氛

围中学到知识，使教师的导与学生的学达到水乳交融的境界。通过学法的指

导，学生学会了接受新知识的技能技巧，提高了学习能力。（四）形成性测试：

导